Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

1. TEDE
2. CAMPUS SEROPÉDICA
3. Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
4. Mestrado em Educação Agrícola

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???metadata.dc.type???:	Dissertação
Title:	O desafio da leitura na Escola Agrotécnica Federal de Sertão/RS
???metadata.dc.creator???:	Scariot, Ivete
???metadata.dc.contributor.advisor1???:	Sanchez, Sandra Barros
???metadata.dc.description.resumo???:	A presente pesquisa teve como objetivo investigar e avaliar o interesse pela leitura de uma turma de alunos, que ingressou na Escola Agrotécnica Federal de Sertão no ano de 2008, para cursar o Técnico em Agropecuária concomitante ao Ensino Médio, bem como, averiguar a importância que os pais e professores desses alunos atribuem à leitura e que mecanismos utilizam para incentivá-la. A pesquisa iniciou com uma revisão da literatura sobre a educação nos aspectos sociais, políticos e econômicos ao longo da história, seguindo com as políticas educacionais e o ensino profissionalizante, onde situamos a Escola Agrotécnica Federal de Sertão, com uma tradição de 52 anos na formação de técnicos agrícolas. Abordou-se, também, a história da leitura, seu caráter social e político, bem como a leitura utilizada de forma interdisciplinar pelo corpo docente e a sua importância como ferramenta de aquisição de conhecimentos na educação profissional. Com a aplicação da metodologia qualitativa o grupo selecionado respondeu a 92 questionários e elaborou 56 textos dissertativos sobre o tema da leitura. Durante onze aulas de duas horas, realizaram-se trabalhos de motivação e conscientização do valor da leitura para a vida pessoal e profissional dos estudantes. Teoricamente 74% dos alunos dizem gostar de ler, mas na prática esse índice é questionado quando 87% dos docentes dizem que esses alunos não lêem e justificam por apresentarem conhecimentos gerais muito limitados, dificuldade de ler e escrever, pobreza de vocabulário, desconhecimento de sinônimos de palavras comuns, dificuldade em construir frases coerentes, em expressar o que aprenderam e em interpretar uma situação-problema.Colaborando com essa situação os demais elementos da pesquisa, pais e professores, apesar de admitirem a importância da leitura, pouco fazem para incentivá-la. Para os alunos a habilidade de ler textos diversificados, além de prepará-los melhor para a utilização de sua língua materna, proporcionaria uma formação mais integral, criando uma consciência social e ecológica, para que se revertam situações calamitosas, que tem sido criadas no meio rural devido à pratica de uma agricultura que prioriza o lucro sem avaliar o prejuízo que determinadas procedimentos inadequados causam à natureza e, consequentemente, à sociedade. Diante disso surge a necessidade de incentivar a leitura como uma forma de melhorar a formação de alunos que atuarão como técnicos agrícolas em um mercado de trabalho que precisa ser pensado e repensado para produzir com sustentabilidade.
Keywords:	educação geral educação agrícola leitura conscientização
???metadata.dc.subject.cnpq???:	Educação
Language:	por
???metadata.dc.publisher.country???:	Brasil
Publisher:	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
???metadata.dc.publisher.initials???:	UFRRJ
???metadata.dc.publisher.department???:	Instituto de Agronomia
???metadata.dc.publisher.program???:	Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
Citation:	SCARIOT, Ivete. O desafio da leitura na Escola Agrotécnica Federal de Sertão/RS. 2009. 13 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica - RJ, 2009.
???metadata.dc.rights???:	Acesso Aberto
URI:	https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/tede/158
Issue Date:	16-Dec-2009
Appears in Collections:	Mestrado em Educação Agrícola

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