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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Ensino Integrado: articulações e possibilidades para um currículo pautado no diálogo de diferentes saberes
Other Titles: Integrated learning: joints and possibilities for a curriculum guided by the knowledge of different dialogue
???metadata.dc.creator???: ABRÃO, Camila Ferreira 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Santos, Ana Cristina Souza dos
???metadata.dc.contributor.referee1???: Santos, Ana Cristina Souza dos
???metadata.dc.contributor.referee2???: Vasconcelos, Helena Corrêa de
???metadata.dc.contributor.referee3???: Anjos, Maylta Brandão dos
???metadata.dc.description.resumo???: O objetivo desse trabalho foi analisar o processo de elaboração/execução do projeto de ensino integrado entre professores e alunos do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao ensino médio; discutir a relação dialógica que permeia os diferentes saberes e sua influência para uma ação reflexiva. A metodologia adota foi a pesquisa-ação tendo como instrumentos de coleta de dados observações direta, audiogravações, questionários e entrevistas. Participaram nessa pesquisa nove professores e sessenta e três alunos dos segundos anos do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Rondônia Campus Colorado do Oeste. Os resultados obtidos na pesquisa nos forneceram subsídios para formular algumas considerações sobre as contribuições e os desafios no desenvolvimento projetos interdisciplinares através de uma ação dialógica e reflexiva. As análises revelaram que a falta de vivência com atividades de natureza interdisciplinar não se constituiu em entrave para o desenvolvimento da proposta, pois apesar das dificuldades os professores mostravam-se animados, principalmente quando conseguiam articular as diferentes áreas de conhecimentos para que o projeto acontecesse. O excelente resultado da avaliação do processo de aprendizagem dos alunos mostrou que embora o desenvolvimento trabalhos interdisciplinares ainda signifiquem um desafio para os educadores, eles representam práticas pedagógicas inovadoras, pois articulam conhecimentos de áreas diferentes, fato que contribui para um processo de ensino aprendizagem mais significativo.
Abstract: The aim of this study was to analyze the process of developing / implementing integrated educational project between teachers and students of the Technical Course in Integrated Farming to high school ; discuss the dialogical relationship that permeates different knowledge and influence for a reflexive action. The methodology adopts action research was used as instruments for data collection direct observations , audio recordings , questionnaires and interviews . Participated in this research nine teachers and sixty-three students of the second year of the course in Integrated Agricultural Technical High School to the Federal Institute of Rondônia Colorado do Oeste Campus. The results obtained in the study provided subsidies to make some considerations about the contributions and challenges in developing interdisciplinary projects through a dialogic and reflexive action . Analyses revealed that the lack of experience with interdisciplinary nature activities was not an obstacle to the development of the proposal , because despite the difficulties teachers showed up excited , especially when they could articulate the different areas of expertise to the project happen . The excellent results of the evaluation of the learning process of the students showed that although the development interdisciplinary work still signify a challenge for educators , they represent innovative teaching practices , as articulated knowledge of different areas , a fact that contributes to a process of teaching and learning more meaningful .
Keywords: Interdisciplinaridade
Ensino integrado
Dialógica
Interdisciplinary
Integrated Teaching
Dialogic
???metadata.dc.subject.cnpq???: Educação
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
???metadata.dc.publisher.initials???: UFRRJ
???metadata.dc.publisher.department???: Instituto de Agronomia
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
Citation: ABRÃO, Camila Ferreira. Ensino Integrado: articulações e possibilidades para um currículo pautado no diálogo de diferentes saberes. 2014. 61 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola), Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2014.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2807
Issue Date: 21-May-2014
Appears in Collections:MESTRADO EM EDUCAÇÃO AGRÍCOLA

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