Educação e interculturalidade em escolas de fronteira: o caso do município de Oiapoque, Amapá, Brasil

Abstract

L’éducation dans les villes frontalières présente des caractéristiques et des situations particulières. L'objectif général du travail était de connaître les particularités du processus enseignement-apprentissage et des relations culturelles établies dans les écoles frontalières, à la double frontière brésilienne (Oiapoque-Amapá) et en France (Saint-Georg en Guyane française). De plus, nous avons l'intention de connaître les caractéristiques de la frontière brésilienne (Oiapoque-Amapá), de la Guyane française (Saint-Georges); identifier si les projets pédagogiques politiques des écoles étudiées traitent et de quelle manière l'éducation interculturelle et, enfin, étudier les particularités interculturelles des écoles de la frontière Oiapoque-Amapá et de la Guyane Saint-Georges-Français. On s’est rendu compte que les relations culturelles s’établissaient à travers les contacts entre divers groupes ethniques et l’entrelacement de leurs fardeaux culturels respectifs. Dans le cas de la municipalité d'Oiapoque, différentes ethnies et groupes d'Indiens, de Noirs et d'Européens coexistent et échangent des informations. Ces relations interculturelles peuvent être exploitées par les écoles qui intègrent le système éducatif de la municipalité d'Oiapoque et de la ville de Saint- Georges. un autre élément à utiliser pour renforcer les processus d’enseignementapprentissage. La recherche a été développée dans le but de sensibiliser aux relations interculturelles dans les écoles publiques de Oiapoque et dans une école de la municipalité de Saint-Georges (France). Dans le but de révéler l'objet, les stratégies méthodologiques suivantes ont été utilisées: questionnaires et analyse de documents, tels que: Projets politiques pédagogiques des écoles interrogées.

Education in border cities has peculiar characteristics and situations. The general objective of the work was to know the particularities of the teaching-learning process and the cultural relations established in frontier schools, on the Brazilian double border (Oiapoque-Amapá) and France (Saint-Georg in French Guiana). We also intend to know the characteristics of the Brazilian border (Oiapoque-Amapá), French Guiana (Saint-Georges); to identify if the Political Pedagogical Projects of the schools under study consider and in what ways the intercultural education and, finally, to investigate the intercultural particularities of schools of the border Oiapoque-Amapá and Saint-Georges-French Guiana. It has been realized that cultural relations are built through contacts between various ethnic groups and through the interweaving of their respective cultural burdens. In the case of the Municipality of Oiapoque, various ethnicities and groups of Indians, blacks and Europeans coexist and exchange information and these intercultural relations, if they are used by schools that integrate the education system of the municipality of Oiapoque and the city of Saint Georges, may be more an element to be used to strengthen the teaching-learning processes. The research was developed with the purpose of raising, knowing and studying intercultural relations in the environments of the State Schools located in the Municipality of Oiapoque and in a school in the Municipality of Saint-Georges (France). With the purpose of revealing the object, the following methodological strategies were used: questionnaires and document analysis, such as: Pedagogical Political Projects of the schools surveyed.