Políticas públicas de inclusão e a escolarização de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA): perspectivas histórico-políticas do município de Duque de Caxias/RJ

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dc.creator	Moreira, Joana da Rocha	-
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1555846788321737	por
dc.contributor.advisor1	Damasceno, Allan Rocha	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0177717397152120	por
dc.contributor.referee1	Oliveira, Valéria Marques de	-
dc.contributor.referee2	Rocha, Fátima Niemeyer da	-
dc.date.accessioned	2021-09-14T12:19:24Z	-
dc.date.issued	2019-04-29	-
dc.identifier.citation	MOREIRA, Joana da Rocha. Políticas públicas de inclusão e a escolarização de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA): perspectivas histórico-políticas do município de Duque de Caxias /RJ. 2019. 199 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares ) - Instituto de Educação/Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica/Nova Iguaçu - RJ, 2019.	por
dc.identifier.uri	https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5032	-
dc.description.resumo	Essa dissertação de mestrado elegeu como pesquisa os desafios da inclusão e da escolarização de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no município de Duque de Caxias tendo como referencial teórico metodológico a Teoria Crítica. O estudo teve como objetivos: caracterizar a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), no âmbito da trama histórico-política da modalidade educação especial, no município de Duque de Caxias/RJ; caracterizar as tramas histórico-políticas de educação no âmbito da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autístico (TEA); analisar os impactos das políticas públicas de educação inclusiva no processo de escolarização dos estudantes com Transtorno do Espectro Autístico (TEA); analisar as perspectivas e estratégias de constituição do ―ser professor‖ de estudantes com Transtorno do Espectro Autístico (TEA); caracterizar os desafios escolares (organizacionais, pedagógicos, entre outros) e docentes (cotidiano escolar, formação, entre outros) no processo de escolarização dos estudantes com Transtorno do Espectro Autístico (TEA). As reflexões acerca desses objetivos foram realizadas principalmente com as ideias de barbárie, desbarbarização, conscientização e emancipação de Theodoro Adorno. Também contribuíram para a análises dessa pesquisa autores como: Damasceno, Bueno, Glat, Mazzotta, Sassaki, Gandin e Panek, Andrade, Mendes, entre outros. Estiveram presentes nesse estudo, dentre outras legislações, as Leis Nº 13.146/2015 e Nº12.764/2012. A pesquisa foi realizada nas escolas da rede municipal com os docentes que atuam com estudantes com TEA em classes especiais e em turmas do ensino regular. A pesquisa foi realizada através de entrevistas semiestruturadas e questionários de caracterização com professores. Os resultados da investigação revelam que o paradigma norteador não estava relacionado com a forma de escolarização, mas sim com a prática docente e que a inclusão e escolarização da pessoa com TEA enfrenta grandes desafios e carecem de políticas educacionais elaboradas e implementadas de maneira que os estudantes tenham suas especificidades respeitadas e não estejam em uma pseudo inclusão	por
dc.description.abstract	This dissertation chose as a research the challenges of inclusion and schooling of people with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the city of Duque de Caxias, having as methodological theoretical reference to Critical Theory. The aim of the project was to characterize the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (TEA) in the area of the history of the special specialization policy in the municipality of Duque de Caxias / RJ; characterize as historical-political paths of education in the scope of inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (TEA); the supporters of the students of education including the students of Autistic Spectrum Disorder (TEA); the stratégies of constitution and education teaching with the Autism Spectrum Disorder (TEA); The school is made up of teachers, teachers, academics, among others, and teachers of elementary education, training, elementary education, and the teaching of students with Autism Spectrum Disorder (TEA). The reflections on these goals were made mainly with the ideas of barbarism, debarbarisation, conscientization and emancipation of Theodoro Adorno. Also contributed to the analysis of this research authors as: Damasceno, Bueno, Glat, Mazzotta, Sassaki, Gandin and Panek, Andrade, Mendes, among others. Law 13,146 / 2015 and Law No. 1264/2012 were present in this study, among other legislations. The research was carried out in schools of the municipal network with teachers who work with students with ASD in special classes and in regular teaching groups. The research was conducted through semi-structured interviews and characterization questionnaires with teachers. The results of the research reveal that the guiding paradigm was not related to the form of schooling but to the teaching practice and that the inclusion and schooling of the person with ASD faces great challenges and lack of educational policies elaborated and implemented so that the students have their specificities respected and are not in a pseudo inclusion	eng
dc.description.provenance	Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2021-09-14T12:19:24Z No. of bitstreams: 1 2019 - Joana da Rocha Moreira.pdf: 6037844 bytes, checksum: f617641ec3300691b2be5cd64059968c (MD5)	eng
dc.description.provenance	Made available in DSpace on 2021-09-14T12:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Joana da Rocha Moreira.pdf: 6037844 bytes, checksum: f617641ec3300691b2be5cd64059968c (MD5) Previous issue date: 2019-04-29	eng
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	por
dc.format	application/pdf	*
dc.thumbnail.url	https://tede.ufrrj.br/retrieve/66731/2019%20-%20Joana%20da%20Rocha%20Moreira.pdf.jpg	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.publisher.department	Instituto de Educação	por
dc.publisher.department	Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares	por
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dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Transtorno do Espectro Autista	por
dc.subject	políticas educacionais	por
dc.subject	inclusão	por
dc.subject	Autism Spectrum Disorder	eng
dc.subject	educational policies	eng
dc.subject	inclusion	eng
dc.subject.cnpq	Educação	por
dc.title	Políticas públicas de inclusão e a escolarização de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA): perspectivas histórico-políticas do município de Duque de Caxias/RJ	por
dc.title.alternative	Public policies of inclusion and schooling of people with Autistic Spectrum Disorder (TEA): historical-political perspectives of the municipality of Duque de Caxias/RJ	por
dc.type	Dissertação	por
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