Um estudo sobre a inserção tecnológica na formação continuada de docentes de matemática

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Guimarães, Wanuza Nogueira	-
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/9211360260329417	por
dc.contributor.advisor1	Bairral, Marcelo Almeida	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0159010164759435	por
dc.contributor.referee1	Kindel, Dora Soraia	-
dc.contributor.referee2	Oliveira, Rosana de	-
dc.date.accessioned	2017-05-30T12:32:49Z	-
dc.date.issued	2015-02-25	-
dc.identifier.citation	GUIMARÃES, Wanuza Nogueira. Um estudo sobre a inserção tecnológica na formação continuada de docentes de matemática. 2015. 120 f. Dissertação (Programação de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneas e Demandas Populares) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica.	por
dc.identifier.uri	https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/1699	-
dc.description.resumo	Esta pesquisa apresenta um estudo focado na inserção tecnológica na formação continuada de docentes de Matemática. Especificamente, identifica e analisa possíveis contribuições de um projeto de formação continuada no desenvolvimento profissional de docentes envolvidos no “Projeto Materiais Curriculares Educativos On-line para a Matemática na Educação Básica”, do Observatório da Educação, da Capes. Mediante observação participante e com o uso de questionários semiabertos, gravações em áudio e vídeo dos envolvidos e diários de campo procurou-se responder às questões: “Como docentes de Matemática percebem a inserção tecnológica na formação continuada? Qual o interesse temático (de conteúdos etc.) dos educadores? O que eles consideram que interfere na utilização da tecnologia em suas aulas?” Os docentes percebem a formação continuada como essencial e necessária para o ensino e o seu aprendizado. Suas reflexões sucitam que a inserção tecnológica na formação também se configure como significativa no âmbito escolar. Os educadores mostraram interesse temático pela Geometria e pela História da Matemática, dentre outras demandas associadas ao uso de softwares. Todos os docentes sinalizaram que o número insuficiente de computadores para uso dos alunos interfere na utilização dessa tecnologia, em classe. Os resultados também indicaram que a inserção informática educativa na formação continuada é necessária de modo a promover a atualização e mediante atividades relacionas à sua prática, como foram as implementadas no PMCEO. Todavia, o apoio da direção da escola, bem como a infraestrutura adequada para a realização das atividades de formação tornam-se imprescindíveis para uma maior efetividade das implementações	por
dc.description.abstract	This research presents a study focused on technology integration in the continuing education of mathematic teachers. It specifically identifies and analyzes possible contributions of a continuing education project in the professional development of teachers involved in the "Design Educational Curriculum Materials Online for Mathematics in Basic Education", from Capes in the Education Observatory Centre. Through participant observation and the use of half-open questionnaires, audio, video recordings of those involved and field diaries, this study tried to answer the questions: "How do Mathematics teachers notice the technological integration in continuing education? What is the thematic interest (content etc.) of educators? What do they consider that interferes with the use of technology in their classes? "The teachers realize the continuing education as essential and necessary for teaching and their learning. Their reflections suggest that technological integration in teachers’ training will also constitute significant in school area. Educators showed thematic interest in geometry and the history of mathematics, among other demands associated with the use of softwares. All teachers demonstrated that the insufficient number of computers for students to use interferes with the use of this technology in class. The results also indicated that educational computing insertion in continuing education is required in order to promote the upgrade and by activities related to its practice, as they were implemented in PMCEO. However, the school administration supports as well as the adequate infrastructure for the implementation of training activities are essential for more effective implementations	eng
dc.description.provenance	Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-30T12:32:49Z No. of bitstreams: 1 2015 - Wanuza Nogueira Guimarães.pdf: 2523317 bytes, checksum: ade049b2922c1ceb624720d0b3bb7e85 (MD5)	eng
dc.description.provenance	Made available in DSpace on 2017-05-30T12:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Wanuza Nogueira Guimarães.pdf: 2523317 bytes, checksum: ade049b2922c1ceb624720d0b3bb7e85 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25	eng
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	por
dc.format	application/pdf	*
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dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.publisher.department	Instituto de Educação	por
dc.publisher.department	Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares	por
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dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Basic Education	eng
dc.subject	Continuing Teacher Training	eng
dc.subject	Technology Insertion	eng
dc.subject	Teacher Reflections	eng
dc.subject	Educação Básica.	por
dc.subject	Formação Continuada de Professores	por
dc.subject	Inserção de Tecnologias	por
dc.subject	Reflexão de Docentes	por
dc.subject.cnpq	Educação	por
dc.title	Um estudo sobre a inserção tecnológica na formação continuada de docentes de matemática	por
dc.title.alternative	A Study on Technology Integration in the Continuing Education of Mathematic Teachers	eng
dc.type	Dissertação	por
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