@MASTERSTHESIS{ 2008:1828767955,
 	title = {A pr?tica da pesquisa no ensino agrot?cnico em Santa Catarina},
 	year = {2008},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/tede/107",
 	abstract = "O momento hist?rico vivido decorre da economia globalizada e da revolu??o tecnol?gica, cujas transforma??es s?o muito r?pidas e acontecem num intervalo estreito entre a descoberta e sua utiliza??o. E esse fato, conseq?entemente, vem provocando mudan?as no conceito de compet?ncia profissional. Atualmente, h? a necessidade de se aliar a compet?ncia t?cnica com a capacidade intelectual. Entretanto, esse novo profissional est? condicionado ? concep??o de ensino que vigora nos col?gios t?cnicos que s?o os respons?veis por sua forma??o. E mais do que desenvolver uma gama de teorias ? necess?rio que os estudantes saibam us?-las com prop?sitos reais. Ent?o, poderia tal forma??o ser concretizada por uma estrat?gia de ensino que possibilite a parceria entre docentes e discentes na busca do conhecimento, conjugando teoria e pr?tica no processo educativo? Poderia ser a pesquisa uma estrat?gia para uma aprendizagem significativa? Com o objetivo de responder essas quest?es foi realizada essa pesquisa em cinco escolas federais de Santa Catarina junto ao curso de T?cnico em Agropecu?ria concomitante ao ensino m?dio. Essas institui??es s?o compostas, em sua maioria, por mestres e doutores. Esse trabalho caracterizou-se por um estudo explorat?rio com uma abordagem quanti-qualitativa. Atrav?s de um question?rio, investigou-se  se  e  como  ocorre a pr?tica da pesquisa nessas institui??es e, se n?o, quais os principais fatores que est?o impedindo que professores qualificados a desenvolvam. Em s?ntese, os resultados mostraram que a maioria dos professores que participaram desse estudo pensa que a pesquisa cient?fica, no contexto educacional, proporciona subs?dios para a forma??o profissional dos educandos, preparando-os para o trabalho, desenvolvendo compet?ncias e ampliando suas capacidades de resolu??o de problemas. Quanto aos principais fatores citados pelos professores como motivadores para o desenvolvimento da pr?tica de pesquisa, as respostas que obtiveram um ?ndice mais expressivo foram: possibilidade de divulga??o de pesquisa em eventos, a consci?ncia da import?ncia do papel da pesquisa na forma??o profissional, como forma de obter recursos para as unidades did?ticas de produ??o. Embora haja o interesse por parte de alguns profissionais, os dados indicaram que h? muitos entraves para que a pesquisa cient?fica torne-se uma realidade efetiva nas institui??es pesquisadas. Alguns professores dizem que os fatores que menos motivam s?o: muitos compromissos e responsabilidades, falta de biblioteca e espa?os adequados, pouco tempo. Outras raz?es apresentadas foram o pouco interesse e incentivo dados pelas administra??es das escolas e a falta de orienta??o, reconhecendo a necessidade de uma disciplina de Inicia??o Cientifica. Portanto, ? fundamental que se encontrem solu??es e alternativas para integrar o ensino e a pesquisa de forma sistematizada e organizada, possibilitando aos alunos adquirirem compet?ncia para toda a vida.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}