@MASTERSTHESIS{ 2020:1797394602,
 	title = {Pol?ticas p?blicas de educa??o inclusiva: desafios na escolariza??o de estudantes p?blico-alvo da educa??o especial na educa??o do campo no munic?pio de Concei??o da Barra ? ES},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6323",
 	abstract = "Baseando-se nos dados de matr?cula do Censo Escolar, esta pesquisa teve como objetivo caracterizar a implementa??o das Pol?ticas P?blicas de Educa??o Especial no ?mbito da Educa??o Inclusiva e sua interface com a Educa??o do Campo e identificar os desafios de uma escola p?blica, do campo de Concei??o da Barra/Esp?rito Santo, frente ? proposta de inclus?o de estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial. Encontramos nos dispositivos legais a rela??o da Educa??o Especial com a Educa??o do Campo, nos permitindo dialogar com essas duas modalidades. Em contexto nacional, o Estado do Esp?rito Santo ? o ber?o da Educa??o do Campo, que, desde suas prim?cias, pretendia sanar as particularidades da escolariza??o rural e as articula??es entre a propriedade familiar e a escola. Atualmente, ? poss?vel encontrar 49 Escolas do Campo em nosso Estado. O l?cus da pesquisa foi a Escola C?rrego do Cedro, por apresentar o maior contingente de alunos p?blico-alvo da Educa??o Especial matriculados no ano de 2019, dados apurados na Secretaria de Educa??o Especial do Estado do Esp?rito Santo. A pesquisa foi realizada por meio de estudo de campo na escola e aplica??o de question?rio semiestruturado. Os sujeitos foram: 1 (um) membro da equipe gestora da escola l?cus do estudo; 1 (um) professor atuante no Atendimento Educacional Especializado (AEE); 1 (um) Tradutor Int?rprete de Libras; 1 (uma) professora da Educa??o Infantil e 1 (um) professor de cada ?rea do conhecimento, a saber, C?digos e Linguagens; Ci?ncias Humanas e Sociais; Ci?ncias Exatas e da Natureza, necessariamente atuantes em turmas em que estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial estivessem inclu?dos. Assim, com base no pensamento de Theodor Adorno, nos ancoramos na Teoria Cr?tica como abordagem te?rico-metodol?gica do estudo. Dentro desse contexto, os resultados obtidos na investiga??o revelam os desafios encontrados pelos docentes e pela gest?o escolar em efetivar a inclus?o escolar dos estudantes na escola, destacando, no cen?rio, o problema da contrata??o de profissionais especializados na ?rea da Educa??o Especial e demais docentes, consistindo em contratos tempor?rios, o que n?o garante uma sequ?ncia do trabalho realizado no decorrer dos anos. Conclu?mos que a interface entre a Educa??o Especial e a Educa??o do Campo necessita avan?ar na constru??o de Pol?ticas P?blicas, sendo necess?rio um amplo di?logo e debate com movimentos sociais, gestores escolares, professores, pais, estudantes e comunidade para a afirma??o de uma escola inclusiva que atente ?s necessidades de todos os alunos e sujeitos que estudam no campo.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}