@MASTERSTHESIS{ 2020:622717980,
 	title = {Hist?ria da implanta??o da educa??o do campo na comunidade de S?o Jo?o da Barra Seca, Colatina-ES: implica??es na emancipa??o social dos camponeses},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6173",
 	abstract = "Esta pesquisa rememora os principais marcos hist?ricos do Movimento da Educa??o do Campo a
 n?vel nacional, estadual, municipal e, especificamente, na comunidade camponesa de S?o Jo?o da
 Barra Seca - SJBS, situada no munic?pio de Colatina - ES. Com base em minha experi?ncia de
 vida como estudante do campo, que tive que sair de minha comunidade de origem, em busca da
 continuidade de meus estudos e ao observar todo o movimento organizado das fam?lias residentes
 no Vale de Santa Joana para que tivessem uma escola naquela regi?o, despertou-me a motiva??o
 para investigar a trajet?ria de luta desses sujeitos na realiza??o de um sonho coletivo que durou,
 aproximadamente, duas d?cadas at? realizar-se. Com objetivo de compreender o contexto
 local/comunit?rio, foi-se necess?rio pesquisar a origem do Movimento da Educa??o do
 Campo em ?mbito nacional e depois com uma abordagem focando o Estado do Esp?rito Santo.
 Conseguinte, a pesquisa investigou os processos hist?ricos desse movimento no munic?pio de
 Colatina ? ES, para assim, conhecer a hist?ria da implanta??o da Educa??o do Campo na
 comunidade de SJBS, que resultou-se na constru??o da Escola Municipal Comunit?ria Rural
 ?Fazenda Pinotti?. A metodologia de pesquisa baseou-se num estudo qualitativo. O estudo de
 caso foi a estrat?gia utilizada na abordagem da coleta de dados e informa??es acerca da tem?tica
 investigada. Os resultados revelaram a insatisfa??o das fam?lias residentes em SJBS e no Vale de
 Santa Joana, em verem seus filhos irem estudar em escolas distantes e com realidades divergentes
 ao contexto campon?s. Esse descontentamento fundamentava-se desde o momento em que seus
 filhos embarcavam no transporte escolar para percorrerem por longos caminhos e em ve?culos
 sucateados, e tamb?m, pelo fato das escolas que desconsideravam o contexto campon?s desses
 estudantes, com isso, alguns n?o sentiam-se motivados a continuar estudando, aqueles que
 continuavam n?o demonstravam mais interesse ao campo, adotavam uma postura de rebeldia, n?o
 se identificavam ? identidade e cultura camponesa e, consequentemente, abandonavam-se o
 campo, acarretando-se o ?xodo rural. Essas constata??es foram realidades vivenciadas por muitos
 estudantes e fam?lias camponesas de todo o Brasil, devido isso e outras situa??es, que surgiram
 os movimentos organizados para lutarem e reivindicarem pela garantia de Pol?ticas P?blicas nos
 territ?rios camponeses, neste caso, ? Educa??o do Campo. Evidenciou-se nos resultados das
 pesquisas bibliogr?fica, documental e de campo, a import?ncia dessas organiza??es sociais para o
 avan?o e crescimento da Educa??o do Campo, tanto nas esferas nacional, estadual, municipal,
 quanto comunit?rio, bem como nos enfrentamentos que essa Modalidade de Ensino encontrou at?
 consolidar-se como direito da popula??o camponesa. Portanto, ? cada vez mais necess?rio,
 semear o contexto m?stico dos movimentos organizados no ch?o das escolas do campo, nas
 forma??es das fam?lias e comunidade escolar. Desta forma, a Pedagogia da Educa??o do Campo
 ser? cultivada em solos f?rteis e com mais resist?ncias nos territ?rios camponeses",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}