@PHDTHESIS{ 2021:293330646,
 	title = {Met?foras e toques em tela: potencializando aprendizagens discentes no estudo de retas paralelas e transversais},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6089",
 	abstract = "Dispositivos m?veis com toques em telas (DMcTT), como o smartphone, s?o extens?es f?sicas do 
 corpo humano que reconfiguram e possibilitam o enriquecimento de intera??es, inclusive no campo 
 imag?tico-metaf?rico e na elabora??o conceitual. Admitindo essa especificidade do dispositivo e 
 assumindo que a constru??o de conceitos passa pela experimenta??o e ocorre como um processo 
 cont?nuo que envolve as teorias (explica??es) que os sujeitos possuem acerca de ideias, categorias, 
 entidades, rela??es matem?ticas etc., esta pesquisa tem como objetivo analisar a constru??o e o 
 desenvolvimento de conceitos por discentes com uma metodologia de ensino que valoriza a 
 produ??o de met?foras por meio da escrita para constru??o de sentidos, intera??es, an?lise e 
 reflex?o em tarefas explorat?rias e investigativas mediante manipula??es em telas de smartphones,
 na utiliza??o do aplicativo GeoGebra. A quest?o que norteia o estudo ? a seguinte: ?que 
 contribui??es e desafios uma ambi?ncia de aula com o GeoGebra pode oferecer para o 
 desenvolvimento conceitual no estudo de rela??es matem?ticas entre retas paralelas cortadas por 
 uma transversal por meio de tarefas que valorizam a produ??o de met?foras e as manipula??es 
 touchscreen de estudantes do 8.? ano do Ensino Fundamental??. A pesquisa de desenvolvimento ? 
 a abordagem metodol?gica que orienta esta tese, que se sustenta nas seguintes a??es: 1. Elaborar, 
 implementar e analisar tarefas que possibilitem a reflex?o a partir da escrita e a intera??o, mediante 
 a constru??o e an?lise por meio do aplicativo GeoGebra para smartphones. 2. Elucidar met?foras 
 conceituais produzidas pelos discentes. 3. Investigar como ocorre a constru??o e o desenvolvimento 
 conceitual a partir da metodologia de ensino adotada. 4. Mapear contribui??es e desafios de um 
 Ambiente de Geometria Din?mica (AGD) para DMcTT na abordagem das rela??es entre retas e 
 ?ngulos. A investiga??o foi realizada com estudantes de duas turmas de uma Unidade Escolar da 
 Secretaria Estadual de Educa??o do Rio de Janeiro, no munic?pio de Resende, atrav?s da disciplina 
 de Resolu??o de Problemas Matem?ticos. Para coleta de dados realizou-se os seguintes 
 procedimentos: (a) grava??o de ?udio e v?deo, (b) captura de tela das manipula??es touchscreen dos 
 smartphones utilizados pelos estudantes, (c) respostas escritas das folhas de atividades e (d) notas 
 do pesquisador. A pesquisa ressaltou que, em certa medida, visualiza??o e conceitua??o se 
 relacionam, pois o desenvolvimento da habilidade de visualizar, potencializada pelas manipula??es 
 em tela, pode compor a constru??o e o desenvolvimento conceitual. Exp?s a ruptura na hierarquia 
 euclidiana na abordagem de conceitos geom?tricos em um AGD, a sincronicidade de toques na 
 constru??o e an?lise de objetos geom?tricos, o desenvolvimento dos toques que seguem a tr?ade 
 ambienta??o ? dom?nio construtivo ? dom?nio relacional, e que as constru??es em um AGD para 
 DMcTT seguem a mesma dire??o do olhar em interfaces digitais (esquerda?direita, na cultura 
 ocidental). Os resultados mostraram que ? poss?vel ensinar boa parte dos conte?dos geom?tricos 
 previstos para os anos finais do Ensino Fundamental a partir da abordagem de retas paralelas 
 cortadas por uma transversal quando se valoriza a intera??o e as formas diversas de linguagem e 
 assume os DMcTT como uma extens?o f?sica do nosso corpo. A pesquisa revelou desafios 
 organizacionais na realiza??o de atividades com o aplicativo GeoGebra, de efetiva??o e de cunho 
 t?cnico relacionados ?s manipula??es em telas",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}