@MASTERSTHESIS{ 2021:1975184907,
 	title = {Obrigatoriedade da pr?-escola: um olhar po?tico sobre inf?ncias, pol?ticas e pr?ticas no munic?pio de Itagua?},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5926",
 	abstract = "Com a Pol?tica Nacional de Universaliza??o da Pr?-Escola- Lei n? 12.796/13, emergiu no cen?rio acad?mico brasileiro a necessidade de investigar como os munic?pios est?o se organizando para atender as crian?as a partir dos quatro anos de idade nas turmas de pr?-escola. Diante dessa legisla??o, que buscamos nesse estudo identificar as concep??es e as apostas da Secretaria de Educa??o para o trabalho pedag?gico com as crian?as de quatro e cinco anos no munic?pio de Itagua?. Quais s?o as concep??es de inf?ncia e de Educa??o Infantil que orientam as escolas do munic?pio de Itagua?? Como a Secretaria de Educa??o de Itagua? vem resolvendo a obrigatoriedade para crian?as a partir de quatro e cinco anos? Para conhec?-las, devido aos problemas sociais da pandemia, optou-se, metodologicamente, pela aplica??o de question?rio (GIL, 1999) e realiza??o de entrevista (MINAYO, 2009) de forma remota com duas professoras que se tornaram figuras centrais na investiga??o, pois al?m de terem amplo conhecimento da rede e experi?ncia na doc?ncia, no momento, ambas atuam na implementa??o das pol?ticas e na defini??o das pr?ticas junto ?s escolas, pois trabalham no Departamento Geral de Ensino - setor respons?vel pelo acompanhamento da Educa??o Infantil no munic?pio. Organizado em quatro cap?tulos, o texto parte da necessidade de pensar a inf?ncia como uma constru??o social, hist?rica e pol?tica. Para isso, apresenta a inf?ncia como um territ?rio em disputa, construindo um di?logo com a po?tica de Manoel de Barros e os Estudos da Inf?ncia. Utiliza as contribui??es da Geografia de Lopes (2005, 2006, 2008, 2013, 2014, 2015, 2018, 2021), o conceito de situa??o social de desenvolvimento de Vigotski (2006, 2010), as reflex?es de Campos (2010, 2011); Kramer (1997, 2004, 2007, 2010, 2019, 2020); Nascimento (2004, 2013, 2014, 2018, 2019, 2021) e a filosofia da linguagem de Bakhtin (2000, 2003). Como alguns resultados e conclus?es, temos que o termo obrigatoriedade n?o deve ser confundido apenas com universaliza??o da oferta de vaga, o direito ? educa??o envolve tamb?m exig?ncia de qualidade e o respeito ?s necessidades da crian?a, com espa?os f?sicos e pedag?gicos aconchegantes, seguros e desafiadores que favore?am a autonomia, as intera??es e a brincadeira das crian?as. Al?m de investimentos em reformas dos espa?os j? existentes, pol?ticas de forma??o de professores e melhores condi??es de trabalho. Visto que se observou como solu??o para as matr?culas o aumento do n?mero de turmas de pr?-escola em hor?rio parcial, em unidades do Ensino Fundamental. Um dos avan?os de Itagua? foi concurso p?blico e plano de carreira para os profissionais da educa??o. No entanto, para melhorar as condi??es de trabalho docente e garantir uma proposta que respeite as especificidades das crian?as, necessita (re) pensar suas pol?ticas e pr?ticas, ampliar a oferta de atendimento em tempo integral em institui??o exclusivas para a Educa??o Infantil e propor concurso p?blico espec?fico para professores dessa modalidade.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}