@MASTERSTHESIS{ 2019:1936379501,
 	title = {O ensino de f?sica embasado na aprendizagem significativa e no uso de energias renov?veis.},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5629",
 	abstract = "A F?sica Cl?ssica, que ? ensinada no Ensino M?dio, foi uma constru??o de muitos pensadores
 e alcan?ou seu auge h? mais de tr?s s?culos com a publica??o do livro ?Princ?pios
 Matem?ticos da Filosofia Natural?, de Isaac Newton, que ? considerado at? hoje um marco na
 hist?ria da ci?ncia, mas essa F?sica n?o conseguia explicar todos os fen?menos da natureza,
 surge ent?o, no in?cio do s?culo XX, Max Planck, com sua teoria da quantiza??o da energia, a
 F?sica Qu?ntica, que foi utilizada para demonstrar, entre tantas coisas, como um material
 semicondutor (sil?cio) poderia ser empregado em pain?is fotovoltaicos para transformar a luz
 do sol em energia el?trica. Aparece um questionamento sobre a necessidade de mudan?as
 curriculares, assim poder?amos explicar como a mec?nica qu?ntica contribuiu no
 desenvolvimento de modernas tecnologias que est?o presentes em todos os equipamentos
 eletr?nicos que utilizamos no nosso cotidiano. Nossa pr?xis enquanto docente tamb?m precisa
 mudar e agregar as novas formas de ensinar e aprender, no qual os conte?dos lecionados
 devem ter significado para o estudante, proporcionando uma evolu??o nas suas capacidades
 cognitivas, para isso necessitamos de novos instrumentos de avalia??o e os Mapas
 Conceituais, propostos por Novak e Gowin (1984), s?o particularmente apropriados, pois
 foram idealizados a partir dos conceitos da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. As
 Energias Renov?veis s?o um tema que perpassa por todas as disciplinas, impondo um di?logo
 entre os docentes de forma interdisciplinar, para que esses conceitos contribuam com a
 forma??o cient?fica desses discentes. Como gerar energia renov?vel para mais de um bilh?o
 de pessoas no mundo ? um desafio no qual a ci?ncia tem um papel central, essa discuss?o que
 vai al?m de uma quest?o t?cnica, uma vez que sem energia el?trica algumas comunidades
 regi?es, e at? pa?ses, continuar?o condenados ? fome e ao subdesenvolvimento, contrastando
 com regi?es onde os recursos s?o desperdi?ados em um consumismo irracional. Nesse projeto
 os saberes dos discentes foram avaliados atrav?s de Mapas Conceituais de forma qualitativa e
 ao responderem de que forma gerar energia el?trica para as comunidades ribeirinha de seu
 munic?pio, eles foram incentivados a produzir conhecimento cient?fico, em uma abordagem
 interdisciplinar. Nossas conclus?es, atrav?s da compara??o desses Mapas Conceituais,
 apontam para uma forma??o durante o processo, onde o erro tamb?m ? aproveitado e quando
 esses mapas s?o refeitos, verificamos que conceitos mais elaborados s?o integrados e
 percebidas novas inter-rela??es que antes os estudantes n?o possu?am, indicando assim
 evolu??o na aquisi??o de conhecimento.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}