@MASTERSTHESIS{ 2018:1123628554,
 	title = {Pensando o sentido das aulas pr?ticas de Ci?ncias nos anos finais do Ensino Fundamental: limites e possibilidades},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5018",
 	abstract = "Apresento neste trabalho a pesquisa de disserta??o de Mestrado do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (PGEduCIMAT), iniciada em mar?o de 2016, a qual investiga o sentido dado ?s propostas de "aulas pr?ticas", "aulas experimentais", "atividades pr?ticas", "aulas diferentes", empregadas no ensino de Ci?ncias no munic?pio de Serop?dica, entre os professores de Ci?ncias e a Secretaria Municipal de Educa??o Cultura e Esporte de Serop?dica (SMECE) frente a pluralidade de sentidos encontrados na literatura acad?mica, nos livros did?ticos mais usados, e na legisla??o espec?fica de Educa??o para o Ensino de Ci?ncias, apontando os poss?veis fatores que dificultam a utiliza??o dessa estrat?gia nas aulas de ci?ncias pelos professores e os seus avan?os sobre o tema. Proponho uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e explicativa, implementada em uma escola do munic?pio de Serop?dica-RJ. Tive acesso a toda a comunidade escolar, suas rela??es e intera??es bem como contato direto com tr?s professores de Ci?ncias, os quais constituem o p?blico alvo da pesquisa, cuja coleta de dados brutos teve a dura??o de cerca um ano letivo. Os instrumentos de coleta de dados visavam captar n?o somente as falas, mas tamb?m os aspectos emocionais e o contexto em que os entrevistados estavam envolvidos por meio de anota??es que realizei em caderno de campo. Foi feita uma revis?o historiogr?fica do surgimento da ideia de aulas pr?ticas para o ensino de Ci?ncias, uma pesquisa documental das perspectivas te?ricas sobre aulas pr?ticas no Ensino Fundamental na literatura acad?mica e um dos textos e documentos oficiais que tramitam entre a Unidade Escolar e a Secretaria Municipal de Educa??o. Foi feita a triangula??o de dados para a an?lise considerando tr?s objetos a fim de entrela?ar tr?s fontes de dados que comp?em a rela??o das teorias com os pontos de vista dos informantes e dos documentos analisados. As tr?s estrat?gias utilizadas na triangula??o foram: (1) an?lise documental; (2) entrevista aberta com os atores da pesquisa e (3) observa??o n?o participante. O protocolo das entrevistas n?o-estruturadas com os professores e com a SMECE, a observa??o n?o participante nas suas aulas, assim como a an?lise de documentos p?blicos teve como resultado a cria??o de duas categorias com base na observa??o e na an?lise do conte?do obtido a partir da triangula??o dos dados a respeito das suas concep??es e situa??es vivenciadas sobre as aulas pr?ticas, a frequ?ncia de sua utiliza??o, os avan?os e as dificuldades enfrentadas para a realiza??o.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Pr?-Reitoria de Pesquisa e P?s-Gradua??o}
}