@MASTERSTHESIS{ 2018:2133600096,
 	title = {A Educa??o Especial no Campo: desafios ? escolariza??o na Escola Agr?cola Padre Jo?o Piamarta no Munic?pio de Macap?-AP.},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4967",
 	abstract = "Esta disserta??o constitui-se em uma proposta de investiga??o da interface entre a Educa??o
 Especial e Educa??o do Campo ? luz da Teoria Cr?tica, tendo como l?cus de pesquisa o
 contexto amaz?nico brasileiro, no Munic?pio de Macap?, Estado do Amap?, em especial na
 Escola Agr?cola Padre Jo?o Piamarta, institui??o escolhida por estar localizada na ?rea rural.
 Neste sentido, nossas quest?es de estudo foram: Como se revela a interface entre a Educa??o
 Especial e Educa??o do Campo para a inclus?o de estudantes p?blico-alvo da Educa??o
 Especial? Quais as a??es pol?tico-pedag?gicas institu?das na Escola do Campo com o
 prop?sito de garantir a inclus?o de estudantes com defici?ncia? Como ? a atua??o dos
 professores das classes regulares e dos professores do Atendimento Educacional
 Especializando (AEE) no desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas para a inclus?o de
 estudantes com defici?ncia na escola do campo? Quais os desafios enfrentados pelos docentes
 e gestores escolares para a efetiva??o da modalidade da Educa??o Especial na escola do
 campo? Os objetivos do estudo foram: caracterizar a realidade da escola do campo no
 contexto amaz?nico para a inclus?o de estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial;
 Investigar os aspectos legais que amparam a inclus?o escolar dos estudantes p?blico-alvo da
 Educa??o Especial no contexto da escola do campo na Amaz?nia Amapaense; Caracterizar as
 quest?es pol?tico-pedag?gicas e administrativos do ambiente escolar para a inclus?o de
 estudantes na Escola Agr?cola Padre Jo?o Piamarta; Problematizar os discursos dos
 professores das classes regulares e dos professores que atuam no AEE a partir de suas pr?ticas
 pedag?gicas no processo de inclus?o dos estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial no
 contexto investigado; Identificar no ambiente escolar os principais desafios ? escolariza??o
 dos estudantes com defici?ncia na interface entre a Educa??o Especial e Educa??o do Campo.
 A pesquisa foi sustentada na Teoria Cr?tica como suporte te?rico-metodol?gico, com ?nfase
 nos estudos do pensador Theodor Adorno, al?m de outros pesquisadores referenciados na
 bibliografia. Este estudo foi realizado na Escola Estadual em Tempo Integral Padre Jo?o
 Piamarta, uma escola da rede p?blica do Estado do Amap?, a partir de procedimentos e/ou
 instrumentos de coleta de dados a pesquisa documental, pesquisa de campo e entrevistas
 semiestruturadas, tendo como sujeitos, um representante da equipe gestora, um coordenador
 pedag?gico, tr?s professores das classes comuns e um professor que atua no AEE. Os
 resultados revelam os avan?os e desafios ao processo de inclus?o de estudantes na escola
 p?blica, para a efetiva??o do direito ? educa??o da popula??o do campo, destacando a
 fragilidade na operacionaliza??o do AEE para os estudantes p?blico-alvo da Educa??o
 Especial. Assim, conclu?mos que a articula??o entre a Educa??o Especial e Educa??o do
 Campo no Mun?cipio de Macap?/AP, mesmo diante de algumas contradi??es e tens?es,
 necessita avan?ar na constru??o de pol?ticas p?blicas que atendam os dispositivos legais j?
 conquistados, dialogando com os movimentos sociais, popula??es campesinas, associa??es,
 professores, gestores, pais, estudantes e comunidade para a reafirma??o de uma educa??o
 inclusiva e democr?tica que contemple os sujeitos que estudam e moram no campo.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}