@MASTERSTHESIS{ 2017:752729382,
 	title = {Pol?tica curricular e o dualismo educa??o especial x educa??o inclusiva: reflex?es cr?ticas sobre a forma??o no curso de pedagogia das universidades p?blicas do RJ},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4359",
 	abstract = "Neste estudo analisamos a organiza??o/implementa??o das ementas/curr?culos da(s) disciplina(s) relacionada(s) ? modalidade Educa??o Especial dos cursos de licenciatura em Pedagogia nas Universidades p?blicas presenciais do Rio de Janeiro (UFRJ, UFF, UFRRJ, UNIRIO, UENF e UERJ). Para tal, a pesquisa problematizou o processo curricular envolvendo o ensino em seu processo did?tico-pedag?gico na forma??o dos futuros/as docentes/pedagogos/as, considerando as diretrizes pol?ticas de Educa??o Especial na perspectiva da educa??o inclusiva (BRASIL, 2008) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (BRASIL, 2006). A abordagem te?rico-metodol?gica do estudo se fundamentou na Teoria Cr?tica da Sociedade, com destaque ao pensar de Theodor Adorno, al?m de outros estudiosos que contribu?ram para a an?lise pol?tico curricular em aspectos relativos ? forma??o, educa??o, diversidade, cultura e ao indiv?duo, considerando o tensionamento das contradi??es sociais, manifesto em preconceitos e segrega??es impostos pela hegemonia da ind?stria cultural na sociedade capitalista e nos ?mbitos educacionais. Os instrumentos e procedimentos de coleta de dados foram: an?lise documental das ementas/programas anal?ticos, no que tange a modalidade Educa??o Especial com as respectivas matrizes curriculares dos cursos de licenciatura em Pedagogia das Universidades p?blicas presenciais do Rio de Janeiro (estaduais e federais em ?mbito macro/micro local), legisla??es e documentos, especificamente atribu?dos ? Educa??o Especial e aos cursos de Pedagogia. Os objetivos do presente foram: Analisar as concep??es de Educa??o Especial e educa??o inclusiva nos cursos de Licenciatura em Pedagogia das Universidades p?blicas do Rio de Janeiro, com base em seus documentos oficiais (matrizes curriculares, programas anal?ticos e ementas de disciplinas, etc); Caracterizar a pol?tica curricular no que se refere a orienta??o inclusiva na modalidade educa??o especial no ?mbito da forma??o do Curso de Licenciatura em Pedagogia das Universidades p?blicas do Rio de Janeiro; Caracterizar a forma??o poss?vel, no atual est?gio civilizat?rio, dos pedagogos/as no que se refere a constru??o dos saberes e fazeres para atua??o docente em rela??o ao p?blico-alvo da Educa??o Especial. Os resultados obtidos da presente disserta??o revelaram que a forma??o inicial dos docentes/pedagogos e os curr?culos, no que tange a modalidade Educa??o Especial, tem pouco contribu?do para atua??o/pensar na condi??o humana. Em s?ntese, as lutas ideol?gicas/pol?ticas que perpassam pelas formas de sele??es de certos conhecimentos no Ensino Superior visa a uma legitima??o de saberes v?lidos/n?o-v?lidos correspondendo a um padr?o uniforme e homogeneizador de curr?culo, no qual prevalece mecanismos de regula??o/domina??o/fragmenta??o dos conhecimentos a serem difundidos como estrat?gia do capital, convertendo a forma??o no ?mbito do fetichismo da mercadoria, isto ?, em saberes que n?o s?o formadores de cr?tica e s?o transformados em saberes de uso (MACEDO, 2013). Assim, conclu?mos que os presentes curr?culos precisam avan?ar na discuss?o sobre a organiza??o/implementa??o entre o que ? pensado e definido no que tange a modalidade Educa??o Especial nos cursos de licenciatura das Universidades p?blicas do Rio de Janeiro",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}