@MASTERSTHESIS{ 2010:1908520997,
 	title = {A Educa??o F?sica Escolar no Contexto do IF SERT?O-PE: limites, possibilidades e desafios diante do mundo do trabalho},
 	year = {2010},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4097",
 	abstract = "O presente estudo busca entendimento sobre como o componente curricular Educa??o F?sica
 se insere na forma??o do aluno de uma escola de forma??o t?cnica profissional, considerando
 as incurs?es pol?tico-econ?mica deferidas neste tipo de escola e as escolhas pedag?gicas
 dispostas pelo professor e a pr?pria institui??o. Para tanto, recorremos aos achados sobre
 Educa??o Profissional no Brasil, mais especificamente nos direcionamentos dados pelas
 reformas do setor, desde o decreto 2.208/1997, passando pelo seu substituto 5.154/2004.
 Consideramos as alocu??es aplicadas ? educa??o como caminhos de forma??o, numa
 perspectiva de manuten??o de uma hegemonia advinda das for?as dominantes da sociedade e,
 em outra dire??o nas poss?veis resist?ncias ou alternativas contra hegem?nicas acompanhadas
 de tens?es movidas por esse cr?vel movimento. Assumimos a cr?tica de uma forma??o
 profissional que demonstra reproduzir e se adequar aos meios flex?veis de produ??o vigentes,
 que traduzem uma investida neoliberal atrav?s do toyotismo e suas variantes consequ?ncias,
 como a precariza??o do trabalho e o desemprego estrutural. Recorremos a uma abordagem
 qualitativa de pesquisa, em conjunto com um referencial te?rico-metodol?gico com base no
 materialismo hist?rico-dial?tico pelo fato de considerarmos a realidade como essencialmente
 contradit?ria e em permanente transforma??o. Portanto, nomeamos, enquanto categorias
 filos?ficas da dial?tica materialista a possibilidade e a realidade; e travamos um desafio
 te?rico singular nesse momento, quando nos propomos tratar o cotidiano como espa?o
 essencial para se desenvolver resist?ncias individuais e/ou coletivas, ou seja, de fomentar
 condi??es de materialidade, e assim, transformar o real. Propomos ainda, delimitar categorias
 de instrumentaliza??o, tais com: as quest?es que se referem a identifica??o pelo professor das
 pol?ticas na educa??o t?cnica profissional; as mudan?as no mundo do trabalho e as
 articula??es conferidas ? escola e; o entendimento dos professores sobre o componente
 curricular educa??o f?sica. A entrevista semi-estruturada com 03 professores de Educa??o
 F?sica ? o instrumento elegido. Acompanhados da an?lise sobre o PDI e o PPP. Optamos por
 uma an?lise dial?tica, onde os atores s?o situados em seu contexto. Assim, propomos dois
 n?veis de aproxima??o: um sob as determina??es fundamentais, onde nos apoiamos em
 categorias mais gerais e; outro n?vel de interpreta??o baseado no encontro que travamos com
 os fatos surgidos na investiga??o. A pesquisa conclui apontando que as op??es pedag?gicas
 dos professores pesquisados possuem um interesse comum na forma??o profissionalizante,
 mediado pelos valores do esporte, apoiados na perspectiva da aptid?o f?sica que se justificam
 com bases nos c?digos e valores da sociedade capitalista. E aponta para uma representa??o
 que se insere na pr?tica pedag?gica a partir de uma perspectiva da categoria trabalho que
 influencia a realidade escolar no que tange a sua forma de organiza??o para atender o campo
 produtivo atual, caracterizado pela re-estrutura??o do capital.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}