@MASTERSTHESIS{ 2011:1819607887, title = {A quest?o agr?ria e a educa??o agr?cola: estudo de caso no Campus Vit?ria de Santo Ant?o do Instituto Federal de Pernambuco}, year = {2011}, url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3776", abstract = "As quest?es agr?rias e os movimentos sociais no campo s?o temas bastante recorrentes nas discuss?es dos c?rculos pol?ticos, mas vistos de forma prec?ria nas pr?ticas educativas dos cursos t?cnicos agr?colas da Rede Federal de Educa??o Profissional e Tecnol?gica. No Campus Vit?ria de Santo Ant?o do Instituto Federal de Pernambuco isso n?o ? diferente. Nosso objeto de estudo constituiu-se na an?lise de como as quest?es das lutas sociais no campo s?o abordadas nos componentes curriculares dos cursos t?cnicos da ?rea agr?cola daquela Institui??o e de que forma essa abordagem concorre para a constru??o e valoriza??o de uma identidade rural no aluno. Ao longo da pesquisa procuramos respostas para as seguintes inquieta??es: como o Campus Vit?ria de Santo Ant?o vem trabalhando para a valoriza??o do homem do campo? Como seus alunos est?o sendo trabalhados para valorizar o espa?o agr?rio em que est?o inseridos? O que essas escolas v?m fazendo para que esses alunos, ao t?rmino do curso, voltem para a zona rural e nela possam intervir e impulsionar seu desenvolvimento e n?o busquem o espa?o urbano para aplicar os conhecimentos adquiridos? . Para dar sustenta??o te?rica ao trabalho, buscamos nos fundamentar em diversos estudiosos e pesquisadores que j? t?m produzida uma literatura sobre o tema abordado. Para um melhor entendimento sobre os caminhos percorridos pela hist?ria das lutas por posse de terra no Brasil, recorremos a Manuel Correia de Andrade, Salete Caldart, Elide Rugai e S?rgio Celani Leite. Para a execu??o da pesquisa, foram aplicados question?rios semi-estruturados com os docentes e entrevistas com os discentes da Escola campo de pesquisa, tendo como fundamenta??o te?rica Duarte (2002), quando afirma que ?? o pesquisador quem define os objetivos da pesquisa e quem escolhe o m?todo de investiga??o?, fazendo-se em seguida o confronto te?rico considerando as observa??es e an?lises dos dados da pesquisa e o referencial te?rico utilizado. Analisou-se ainda o Projeto Pol?tico-Pedag?gico do Campus. Essas etapas objetivaram colher informa??es a respeito de como a quest?o agr?ria est? sendo ou pode ser tratada nos curr?culos dos cursos, materializados por eles em sala de aula. Ap?s a coleta de dados e com base no referencial te?rico analisado, procuramos sistematizar as informa??es obtidas buscando estabelecer a rela??o entre o te?rico e o pr?tico, o concreto e o abstrato. Os dados coletados contribu?ram para compreender que a pr?tica de discuss?o dos temas relacionados ?s quest?es agr?rias e movimentos sociais est? bem distante das necessidades dos alunos. Concluiu-se que ? preciso as escolas da Rede Federal de Educa??o Profissional Tecnol?gica que trabalham com o ensino agr?cola enfrentarem, de fato, a responsabilidade de preparar os docentes e discentes para se apropriarem conceitual, hist?rica e politicamente dos problemas e necessidades vividos pelo homem do campo, contribuindo para a constru??o de uma identidade no aluno, que favore?a sua fixa??o no meio onde potencialmente ele deve viver, trabalhar e produzir, com a constru??o de uma estrutura curricular que possa propor uma educa??o fundamentada nos interesses da classe trabalhadora.", publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro}, scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola}, note = {Instituto de Agronomia} }