@MASTERSTHESIS{ 2015:236158816,
 	title = {O estudo da fun??o afim atrav?s de experimentos na cinem?tica: uma experi?ncia interdisciplinar},
 	year = {2015},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3126",
 	abstract = "Atualmente tem-se discutido a relev?ncia de projetos interdisciplinares no contexto escolar e no meio acad?mico, objetivando o desenvolvimento global do educando, e o ensino atrav?s de pr?ticas que estimulem os alunos a refletirem sobre os temas estudados de forma cr?tica e transformadora. Embora os Par?metros Curriculares Nacionais (PCN) incentivem a pr?tica interdisciplinar, al?m do Exame Nacional do Ensino M?dio (ENEM), que promove, entre outras coisas, a aproxima??o de disciplinas do Ensino M?dio, as aulas ministradas de matem?tica e, em particular sobre fun??es afins, costumam ser apresentadas de uma maneira tradicional, sem que o aluno se sinta estimulado a aprender. Nesse contexto, elaborou-se uma pesquisa sobre uma abordagem interdisciplinar com a utiliza??o de um instrumento l?dico no ensino de fun??es afins com alunos do primeiro ano do ensino m?dio do curso de forma??o de professores de uma escola da Rede Estadual de Ensino, situada no munic?pio de Queimados, RJ. Tal pesquisa consistiu num estudo de caso, cujo objetivo foi avaliar, no grupo pesquisado, o progresso da aprendizagem de fun??es afins e a motiva??o para estudar matem?tica, mediante uma abordagem interdisciplinar do tema por meio de experimentos f?sicos no ramo da cinem?tica. A atividade de pesquisa consistiu em v?rias etapas. Na primeira delas, foram aplicados um question?rio sobre motiva??o em matem?tica e um pr?-teste, com a finalidade de avaliar o n?vel de motiva??o dos alunos em aprender matem?tica e o conhecimento pr?vio sobre fun??es afins e movimento retil?neo uniforme. Ap?s isso, foram realizados experimentos com o uso de um trenzinho de brinquedo movido a pilha, o qual realizava movimento retil?neo uniforme numa ferrovia, tamb?m de brinquedo. Foram estabelecidos alguns marcos na estrada e, com o aux?lio de celulares dos pr?prios alunos, foi filmado o movimento do m?vel pelo trajeto. Ent?o os alunos obtiveram, atrav?s da leitura do v?deo, o instante em que o m?vel passou em cada marco inicialmente estabelecido. Os experimentos ocorreram com o m?vel em duas velocidades distintas e tamb?m com movimento a favor e contra a orienta??o da trajet?ria, propiciando ao professor trabalhar com os conte?dos de fun??o afim e movimento uniforme. Finalmente foram aplicados um p?s-teste sobre fun??es afins e movimento retil?neo uniforme e um novo question?rio sobre motiva??o em matem?tica, o qual avaliou as impress?es dos alunos sobre a experi?ncia realizada. Ap?s isso, foram confrontados os resultados obtidos nos testes realizados para avaliar a evolu??o da aprendizagem sobre fun??es afins e a motiva??o para aprender matem?tica antes e depois da experi?ncia. Essas avalia??es foram feitas de forma quali-quantitativa, analisando os ?ndices obtidos nos testes e a maneira como os alunos registraram suas respostas discursivas nos mesmos.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Matem?tica em Rede Nacional},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}