@MASTERSTHESIS{ 2015:1004603926,
 	title = {A pesquisa como princ?pio educativo: uma an?lise de pr?ticas pedag?gicas no Instituto Federal Fluminense},
 	year = {2015},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2878",
 	abstract = "A presente disserta??o buscou analisar a pesquisa em seus princ?pios educativo e estruturante
 da pr?tica pedag?gica no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Fluminense
 Campus Bom Jesus do Itabapoana. Devido ? especificidade deste estudo, utilizou-se de uma
 abordagem qualitativa, em raz?o da possibilidade de melhor an?lise e interpreta??o das
 impress?es registradas pelos participantes a partir de suas concep??es. Como primeiro recurso
 e visando investigar as concep??es te?rico-metodol?gicas de pesquisa cient?fica e pr?ticas
 investigativas, evidenciando-se metodologias de ensino voltadas para a investiga??o
 cient?fica, numa perspectiva cr?tica e reflexiva, utilizou-se da pesquisa bibliogr?fica que
 possibilitou ao estudo o aprofundamento te?rico necess?rio. Dando continuidade, procedeu-se
 com uma pesquisa documental, a fim de analisar a produ??o cient?fica do locus deste estudo,
 com base no tri?nio 2012-2014, a qual evidenciou: n?mero de bolsistas; cursos envolvidos e
 agentes financiadores dos projetos. Para a pesquisa de campo, optou-se por utilizar como
 instrumento de coleta, question?rio composto de perguntas abertas, em sua maioria. O
 question?rio foi aplicado aos professores do M?dulo II do Curso T?cnico em Agroind?stria
 Concomitante ao Ensino M?dio e possibilitou identificar a percep??o dos mesmos acerca do
 desenvolvimento da pesquisa como atividade pedag?gica, destacando-se as principais
 dificuldades encontradas para sua efetiva realiza??o. Os dados obtidos por meio da pesquisa
 de campo foram analisados a posteriori ? luz da An?lise de Conte?do (BARDIN, 2009). Os
 resultados foram apresentados por meio de gr?ficos e tabelas permeados por fecunda
 discuss?o e confirmaram as considera??es realizadas no decorrer deste estudo, as quais
 enfatizaram a predomin?ncia do modelo cartesiano nos ambientes educacionais e as pr?ticas
 pedag?gicas fundadas, principalmente, no repasse de conte?dos. Portanto, metodologias que
 se utilizam de abordagens cr?ticas e reflexivas corroboram com as reflex?es acerca do
 prop?sito maior da educa??o: formar pessoas emancipadas, cr?ticas, conscientes,
 comprometidas e atuantes, conforme preconizam Pedro Demo e Theodor Adorno, te?ricos
 que embasaram e direcionaram esta pesquisa. O presente estudo n?o almejou esgotar a
 discuss?o sobre metodologias de ensino capazes de estimular o processo de apropria??o do
 saber, mas objetivou sugerir sobre novos caminhos que pudessem articular de forma efetiva e
 indissoci?vel o ensino, a pesquisa e a extens?o, fortalecendo esse trip? e, atrav?s da pesquisa
 como princ?pio educativo, assim como, outras pr?ticas pedag?gicas reflexivas, contribuir para
 que os educandos alcancem sua emancipa??o",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}