@MASTERSTHESIS{ 2014:1238290176,
 	title = {Estudo de quadril?teros, reflex?es e rota??es no plano, segundo a teoria de van Hiele: uma experi?ncia com alunos do 9? ano do ensino fundamental},
 	year = {2014},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2846",
 	abstract = "Apesar de a geometria ser um ramo importante da Matem?tica, por servir principalmente de instrumento para outras ?reas do conhecimento, professores do ensino fundamental apontam problemas relacionados tanto ao seu ensino quanto ? sua aprendizagem. Desse modo, procurou-se utilizar maneiras diferenciadas de trabalhar com os conceitos geom?tricos, fazendo uso de atividades que priorizassem reflex?es acerca desses conhecimentos, procurando trabalhar a geometria, n?o apenas de maneira visual, mas tamb?m o estudo de conceitos, facilitando, ao m?ximo, a aprendizagem dos alunos. Para elaborar tais atividades, foram utilizadas pesquisas baseadas na teoria de Pierre e Dina van Hiele sobre o desenvolvimento do pensamento geom?trico. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar que ganhos de conhecimento geom?trico, mais especificamente no estudo de isometrias, alunos do 9? ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Mangaratiba, poderiam obter quando eram utilizadas atividades propostas em pesquisas baseadas na teoria de van Hiele sobre o desenvolvimento do pensamento geom?trico, ao inv?s de uma abordagem padr?o. Foram aplicados testes para avaliar o n?vel de conhecimento geom?trico, bem como os conhecimentos sobre isometrias. Ap?s a aplica??o desses pr?-testes, as duas turmas foram divididas em Turma A e Turma B. Com a primeira turma, foram trabalhadas atividades diferenciadas sobre quadril?teros e isometrias de reflex?o e rota??o, baseadas na teoria de van Hiele e inspiradas nos trabalhos de Nasser (1992) e Nasser e Sant?Anna (1998). Na outra turma, foram realizadas atividades baseadas na metodologia tradicional de ensino de geometria, comumente aplicadas nas escolas ou propostas por livros did?ticos. Ap?s isso, foram aplicados os p?s-testes para ambas as turmas, com o intuito de avaliar se uma proposta diferenciada no ensino de geometria geraria resultados melhores do que a abordagem tradicional. Para isso, compararam-se os resultados iniciais das duas turmas, bem como os resultados finais, cruzando os dados dos pr? e p?s-testes, avaliando o percentual de evolu??o ou involu??o nesses resultados.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Matem?tica em Rede Nacional},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}