@MASTERSTHESIS{ 2017:637387713,
 	title = {O processo de avalia??o e encaminhamento de alunos com defici?ncia intelectual para o atendimento educacional especializado},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2662",
 	abstract = "A presente disserta??o tem por objetivo analisar o processo de avalia??o e identifica??o dos alunos com defici?ncia intelectual para o encaminhamento ao Atendimento Educacional Especializado a partir das indica??es da Nota T?cnica n?4 de 23/01/2014, nas escolas da Baixada Fluminense, ? luz do Ciclo de Pol?ticas. Foram utilizados os pressupostos da Pesquisa Qualitativa, empregando a Abordagem do Ciclo de Pol?ticas idealizado por Ball & Bowe (1992) como forma de an?lise dos dados. A investiga??o se deu na Baixada Fluminense, mais especificamente nas sete cidades participantes do F?rum Permanente de Educa??o Especial da Baixada Fluminense (FPEEBF), a saber: Belford Roxo, Duque de Caxias, Mesquita, Nil?polis, Nova Igua?u, Queimados e S?o Jo?o de Meriti. As gestoras de Educa??o Especial destes munic?pios foram eleitas como os sujeitos da pesquisa. Este trabalho se insere no contexto de dois projetos do Grupo de Pesquisa Observat?rio de Educa??o Especial e Inclus?o Educacional (ObEE): a) A escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual: pol?ticas p?blicas, processos cognitivos e avalia??o da aprendizagem; e b) Escolariza??o e desenvolvimento de alunos com defici?ncia intelectual e m?ltipla na Baixada Fluminense. Os resultados indicaram uma influ?ncia dos pressupostos adotados pelos documentos nacionais nos documentos locais, e conflitos entre estes com a pr?tica no microcontexto das Redes de Ensino. Os dados indicaram a forte influ?ncia do modelo m?dico de compreens?o da defici?ncia nas pr?ticas avaliativas, contrastando com conceitos adotados por documentos nacionais e locais, e da pr?pria Nota T?cnica n?4. A pesquisa revela que a pr?tica da ado??o de parcerias com setores n?o-p?blicos para o atendimento das demandas de avalia??o da Educa??o Especial ? uma a??o incentivada nos documentos oficiais nacionais e locais, revelando a valoriza??o do laudo m?dico no contexto das pr?ticas. Al?m disto, ficou evidenciado que os dispositivos legais n?o contemplam as reais necessidades dos alunos da Educa??o Especial e que a Nota T?cnica n?4 n?o significou impactos e mudan?as nas formas de avalia??o e identifica??o dos alunos com defici?ncia intelectual nas Redes Pesquisadas.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Pr?-Reitoria de Pesquisa e P?s-Gradua??o}
}