@MASTERSTHESIS{ 2013:1248525632,
 	title = {O ensino de levantamento e classifica??o de solos no curso de Engenharia Florestal do IFMT - Campus C?ceres: uma an?lise atrav?s do projeto pol?tico-pedag?gico},
 	year = {2013},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2475",
 	abstract = "Apesar de toda produ??o agropecu?ria que saem dos solos brasileiros, pujan?a do agroneg?cio que se noticia, a maior parte dos solos do Pa?s n?o est?o classificados a n?vel adequado para utiliza??o do agricultor; ou melhor, dizendo, as propriedades agr?colas e florestais, em sua maioria, n?o possuem um mapeamento de seus solos, logo, majoritariamente produtores e profissionais tecnicamente atuantes nestas propriedades n?o possuem um conhecimento detalhado dos tipos de solos que se t?m trabalhado. A classifica??o dos solos serve de base para determina??o do potencial de uso das terras, ou seja, norteiam a utiliza??o sustent?vel das mesmas. Para esta situa??o, sabe-se que muitos fatores corroboram com o quadro. Dentre estes o fator humano tem grande peso nesta quest?o; pois, Levantamento e Classifica??o de Solos (LCSs) s?o conte?dos presentes nas matrizes curriculares para forma??o de Engenheiros Agr?nomos, Engenheiros Florestais, etc.; e, estudiosos e autoridades da ?rea de Ci?ncia do Solo t?m sinalizado que as Institui??es de Ensino Superior (especificamente cursos de gradua??o) v?m falhando na forma??o desses profissionais pressupostamente capacitados e habilitados para a atividade de LCSs; tendo em vista que, os cursos que formam tais profissionais, invariavelmente, preconizam dentre outras coisas ?s?lida forma??o cientifica e profissional geral...? daquilo que prescreve os conte?dos de suas matrizes curriculares em acorde com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Informalmente na atualidade, docentes em geral cogitam que o problema est? na estrutura dos cursos de gradua??o quanto aos aspectos: dimensionamento de carga hor?ria de disciplinas; bibliografia indicada em ement?rios; sequencia de disciplinas pr?-requisitos; oportunidade de complementa??o de conhecimentos via disciplinas optativas, etc. Dessa forma, intuindo trazer dados ? literatura que versem sobre o assunto, objetivou-se com este trabalho analisar as condi??es para atividades de ensino de LCSs do curso de Engenharia Florestal do IFMT - Campus C?ceres atrav?s de seu Projeto Pol?tico-Pedag?gico (PPP) quanto aos aspectos supramencionados. A presente pesquisa ? Explorat?ria, Documental e de natureza Quanti-qualitativa. Incluiu o Question?rio na coleta dos dados e a An?lise de Conte?do para as infer?ncias. As infer?ncias s?o de que as refer?ncias (dados obtidos junto a educadores da ?rea de Ci?ncia do Solo das cinco regi?es geogr?ficas brasileiras atrav?s de question?rio) indicam que o PPP do curso apresenta limita??es que podem comprometer o ensino-aprendizado de LCSs e alcan?ar, neste quesito (tem?ticas mencionadas), o perfil profissional projetado pelo curso concernente a ?s?lida forma??o cient?fica e profissional geral que possibilite absorver e desenvolver tecnologia?. As limita??es encontradas foram: dimensionamento inadequado de carga hor?ria em disciplinas que contemplam LCSs e atividades correlatas; bibliografia indicada no ement?rio destas n?o incluem recursos modernos com potencial de colaborar com uma melhor forma??o; sequ?ncia inapropriada de disciplinas pr?-requisitos a disciplina que contempla estas atividades; e, inexist?ncia de oportunidade para complementa??o dos conhecimentos relacionados a tais tem?ticas via rol de disciplinas optativas. Dado a escassez de informa??es na literatura que trate sobre o assunto, os dados gerados poder?o auxiliar tanto na constru??o e/ou reformula??o de PPP de cursos em geral bem como instigar pesquisas sobre a tem?tica.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}