@MASTERSTHESIS{ 2016:803019349,
 	title = {Pesquisando a forma??o de professores para a Educa??o Profissional: um estudo de caso sobre os cursos de licenciatura do Instituto Federal do Amap? - Campus Macap?},
 	year = {2016},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2207",
 	abstract = "O objetivo deste estudo foi analisar de forma cr?tica e reflexiva o processo de forma??o dos
 estudantes dos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal do Amap? - Campus Macap?
 (IFAP), buscando verificar se o mesmo contribui para o exerc?cio do magist?rio na Educa??o
 Profissional (EP). A investiga??o toma como refer?ncia os cursos de Licenciatura em
 Inform?tica e em Qu?mica ofertados pela Institui??o, bem como os documentos norteadores
 oficiais dos mesmos. Desde o ano de 2008, com a cria??o dos Institutos Federais de Ci?ncia e
 Tecnologia e a consequente amplia??o da Rede Federal de Educa??o Tecnol?gica, a oferta
 desses cursos integra o projeto de expans?o da pol?tica governamental para forma??o de
 professores que visa ? supera??o do d?ficit de docentes, sobretudo nas ?reas das ci?ncias da
 natureza e matem?tica, e no campo da Educa??o Profissional. Na abordagem metodol?gica
 utilizou-se a perspectiva do estudo de caso a partir de uma abordagem qualitativa, no qual se
 investigou alunos, professores e gestores pedag?gicos atuantes nos cursos. Com a finalidade
 de revelar o objeto, optou-se pela utiliza??o das seguintes estrat?gias metodol?gicas:
 aplica??o de question?rios, realiza??o de entrevistas semiestruturadas e an?lise de
 documentos, como: matrizes curriculares dos cursos de licenciatura, Projetos Pedag?gicos dos
 Cursos, documentos oficiais do Instituto Federal do Amap? e Conselho Nacional de
 Educa??o, bem como dos documentos e das orienta??es da Secretaria de Educa??o
 Profissional e Tecnol?gica (SETEC/MEC). Os resultados demonstraram que os citados cursos
 foram concebidos de acordo com a legisla??o que disp?e sobre os Cursos de forma??o de
 professores para Educa??o B?sica, respeitando a carga hor?ria m?nima estabelecida para tal,
 distribu?da em tr?s n?cleos formativos e contemplando conhecimentos te?ricos e pr?ticos,
 destacando-se tanto os conhecimentos espec?ficos quanto os did?ticos ? pedag?gicos.
 Ressalte-se que essa distribui??o de carga hor?ria mostrou-se desigual, predominando maior
 carga hor?ria para o n?cleo de conhecimentos espec?ficos em compara??o com o n?cleo de
 conhecimentos did?ticos ? pedag?gicos, situa??o que remete ao car?ter t?cnico instrumental e
 bacharelesco ainda muito presente na estrutura??o de cursos de licenciatura no Brasil. Quanto
 ao objetivo maior desse estudo, o de verificar se ao longo do processo de forma??o esses
 cursos apresentam contribui??es para uma poss?vel atua??o docente na Educa??o Profissional,
 a pesquisa revelou que, embora este n?o seja o principal foco de atua??o dos egressos, e para
 tanto n?o foi localizada expressamente nenhuma disciplina nas matrizes curriculares que
 aborde as discuss?es sobre a Educa??o Profissional como modalidade de ensino, durante a
 trajet?ria formativa nos cursos, os estudantes t?m contato com os debates que tratam das
 especificidades da EP, por meio de discuss?es eventuais em diferentes momentos da
 forma??o, tanto em conte?dos vistos em sala de aula quanto na etapa de est?gio
 supervisionado, em projetos e eventos promovidos pela Institui??o. Nas considera??es finais,
 apresentam-se propostas que viabilizam melhorias na forma??o docente ofertada nos cursos
 de licenciatura do IFAP, tendo como refer?ncia o l?cus onde a mesma se d? e a prepara??o
 para atua??o na Educa??o Profissional.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}