@MASTERSTHESIS{ 2022:356455828,
 	title = {Construindo aprendizagens no ensino de solos a partir de metodologias ativas de aprendizagem},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6952",
 	abstract = "Vários autores enfatizam que, na maioria das escolas brasileiras, a forma de ensinar precisa
 passar por reformulações pois o ensino não deve ser centrado na transmissão de conteúdos pelos
 professores. A simples memorização de conceitos e dados não é capaz de gerar aprendizagens
 significativas para estudantes e de formá-los para a vida. Salienta-se a necessidade da ampla
 implementação de metodologias ativas de aprendizagem - especialmente nas salas de aula e
 também em outros espaços de construção do conhecimento. Defende-se que a utilização de
 metodologias ativas de aprendizagem e o estímulo ao desenvolvimento de competências
 socioemocionais possuem o potencial de gerar aprendizagens significativas, à medida que
 deslocam os alunos para o centro de seus processos de aprendizagem. Diante disso, essa
 dissertação tem como objetivo principal analisar como as metodologias ativas podem auxiliar
 no processo do ensino- aprendizagem da Geografia Física, em especial nos conteúdos sobre
 solos - em diferentes espaços de construção do conhecimento. Os objetivos específicos são:
 abordar o ensino da Geografia Física a partir das potencialidades do uso de metodologias ativas
 – com destaque para a temática dos solos; estimular a autonomia dos estudantes e o
 desenvolvimento de competências através da prática de experimentos relacionados aos ao
 ensino sobre os solos e sua importância e; analisar o processo da construção de um laboratório
 de Geografia Física - GAIA - a partir do uso das metodologias ativas de aprendizagem e seus
 primeiros projetos com os discentes da instituição de ensino no qual foi implementado. A
 metodologia desta pesquisa contempla: 1) levantamento de um referencial teórico a partir de
 uma iniciação ao estado da arte sobre o ensino de Geografia Física no ensino básico brasileiro
 – especificamente o ensino sobre solos e sobre Laboratórios de Geografia Física no Ensino
 Médio; 2) revisão e discussão do referencial teórico apresentando os conceitos essenciais da
 pesquisa, os procedimentos para o levantamento de dados sobre a utilização de metodologias
 ativas de aprendizagem na instituição; 3) análise de pesquisas produzidas por alunas e alunos
 da Escola Sesc de Ensino Médio a respeito da utilização de metodologias ativas de
 aprendizagem na própria escola e construção coletiva – a partir de metodologias ativas e
 visando o desenvolvimento de competências – do Laboratório GAIA; 4) entrevistas com
 docentes e discentes que atuam no Laboratório GAIA e 5) construção do laboratório de
 Geografia Aplicada a Ideias e Ações - GAIA. Para essa pesquisa foram utilizados autores
 como Freire, Braga, Pontuschka, Moran, Mendonça, Cardoso e Silva, Guerra, Santos e Silva,
 dentre outros – contribuindo para as discussões sobre metodologias ativas no ensino, ensino de
 Geografia e ensino de solos. Dentre os resultados, destaca-se a inauguração do Laboratório
 GAIA e seus três primeiros projetos e as aprendizagens construídas através deles, pelos
 estudantes: o aprofundamento no conhecimento a respeito de perfis de solos, o estímulo à
 criatividade ao desenvolverem o jogo com elementos da Geografia Física e o desenvolvimento
 de habilidades referentes a novas tecnologias, a partir do projeto de Realidade Virtual
 Aumentada.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu}
}