@MASTERSTHESIS{ 2022:1166879878,
 	title = {Desafios de homens na docência nos anos iniciais do ensino fundamental de escolas da Rede Municipal de Paty do Alferes},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6914",
 	abstract = "O presente trabalho teve como objetivo geral investigar os desafios de homens na docência
 nos anos iniciais de escolas de Ensino Fundamental da rede municipal de Paty do Alferes.
 Enquanto objetivos específicos, a pesquisa visou (i) levantar diferentes visões de homens que
 exercem a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município; (ii) registrar
 visões de gestoras e professoras que trabalham nas escolas onde esses professores lecionam;
 (iii) identificar percepções de responsáveis de alunos/as sobre a atuação de professores
 homens na docência nos anos inicias em escolas do município; (iv) levantar dados acerca da
 docência e gênero no Município de Paty do Alferes. O caminho metodológico escolhido foi o
 da pesquisa qualitativa, através de um estudo exploratório e bibliográfico. A coleta de dados
 foi realizada a partir de questionários com perguntas semiestruturadas. O marco teórico da
 pesquisa se apoiou em contribuições de autores como Antônio Nóvoa, Claudia Pereira
 Vianna, Judith Butler, Guacira Lopes Louro, e Joan Scott, entre outros, para abordar a
 problemática do gênero na docência, principalmente nos anos iniciais da escolarização. Foi
 realizada também uma breve abordagem da historicidade e da gênese da docência e da
 feminização do magistério no Brasil. A pesquisa de campo foi executada em quatro escolas da
 Rede Municipal de Educação de Paty do Alferes, na qual foram entrevistados quatro
 professores do gênero masculino, dez gestoras, 15 professoras e 83 responsáveis. A pesquisa
 apontou que a presença de homens professores nos anos iniciais de escolas públicas de Paty
 do Alferes tem sido caracterizada como positiva e uma prática bem-sucedida, sendo ao
 mesmo tempo constatado que as condições masculinas se encontram demarcadas por um
 conjunto de estranhamentos, estigmatizações e estereótipos. Espera-se que os resultados
 alcançados contribuam para a necessária diminuição de desigualdades advindas da divisão
 sexual do trabalho, sendo a escola um espaço propício para debate, discussão e diálogo acerca
 do gênero frente aos diversos agentes escolares e a sociedade.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}