@MASTERSTHESIS{ 2021:1988279595,
 	title = {Comunidade quilombola da Ilha da Marambaia/RJ: educa??o, ancestralidade e decolonialidade},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6804",
 	abstract = "A presente pesquisa tem por objetivo averiguar para compreender como o processo de
 encobrimento da cultura quilombola/cai?ara interfere na forma??o identit?ria dos habitantes
 da Restinga da Ilha da Marambaia/RJ, situada em Mangaratiba, regi?o litor?nea do Rio de
 Janeiro. ?rea militar, em sua totalidade restrita; entrementes, por conta de sua localiza??o
 estrat?gica, foi utilizada para desembarque ilegal de escravos. Os l?cus de pesquisa foram a
 Comunidade Quilombola da Ilha da Marambaia/RJ e a Escola Municipal Levy Miranda
 tamb?m situada nessa Restinga, que acolhe a nova gera??o quilombola da regi?o. No que
 tange aos aspectos pedag?gicos e aos desejos dessa comunidade, refletimos sobre as
 possibilidades de uma proposta pedag?gica decolonial, voltada para a educa??o diferenciada,
 possibilitando o respeito e o enaltecimento da cultura e dos saberes tradicionais, vinculados ?
 realidade local e global. Principia-se da hip?tese que aquela escola n?o oferecia uma proposta
 pedag?gica que contemplasse os saberes tradicionais local. A comunidade ? reconhecida
 oficialmente como remanescente de quilombo desde 2005 pela Funda??o Cultural Palmares,
 subsidiando ?queles moradores fazerem uso de instrumentos de amparo legal que atestem seus
 direitos de comunidade tradicional, como a Constitui??o Federal de 1988, o Decreto Federal
 n.? 4.887/03 e o Termo de Ajustamento de Conduta decorrente de um processo de concilia??o
 entre a Comunidade, a Marinha do Brasil e o Minist?rio P?blico Federal. O presente estudo
 foi realizado de uma forma metodol?gica h?brida no que se referiu ? coleta e an?lise de dados.
 Possui uma ess?ncia etnogr?fica, perpassando pelas bases pedag?gicas decoloniais para uma
 melhor aproxima??o do problema investigado. Foram realizadas an?lises documentais,
 question?rios estruturados e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa referenciada recorreu-se
 aos estudos do Grupo Modernidade/Colonialidade e nas contribui??es de Antunes (2014);
 Arroyo (2011); Bahia (2017); Coelho (2021); Freire (2011); Gomes (2007); Loureiro (2005);
 Yabet? (2009), entre outros autores enquanto aporte te?rico. A pesquisa se justifica, porque
 hipoteticamente o planejamento curricular da Escola Municipal Levy Miranda n?o assume
 uma perspectiva que favore?a a forma??o da identidade pessoal e coletiva desses cidad?os,
 cuja demanda presente da comunidade quilombola ? por reconhecimento, valoriza??o e
 afirma??o de direitos. Algumas problematiza??es impulsionaram meus estudos como, por
 exemplo, a implementa??o da Lei Federal n.? 10.639/03, que ressalta a import?ncia da cultura
 negra na forma??o da sociedade brasileira nos planos curriculares das escolas e de que forma
 essa Lei contribui para a forma??o identit?ria de uma comunidade tradicional. Quais as
 pol?ticas educacionais municipais no sistema ?nico de educa??o b?sica que Mangaratiba vem
 adotando em favor da educa??o escolar quilombola? Quais a??es a Marinha do Brasil e a
 Secretaria Municipal de Educa??o de Mangaratiba desenvolvem na Escola Municipal Levy
 Miranda, observando o impacto no processo formativo de crian?as e jovens quilombolas?
 Acredita-se que deve haver uma estreita liga??o do cotidiano dos alunos com o saber e com a
 escola, suas experi?ncias, sua forma de enxergar a vida e as maneiras pelas quais a escola
 responder? ou n?o ?s suas expectativas, como um espa?o social de aprendizagem, de
 constru??o de saberes, de socializa??o e de valoriza??o cultural.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}