@MASTERSTHESIS{ 2021:851806453,
 	title = {Ensino de Libras para crian?as surdas na Educa??o Infantil: estudo de caso em uma escola municipal no interior do estado de Goi?s - Munic?pio de Pires do Rio},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6726",
 	abstract = "A inclus?o de pessoas surdas no contexto escolar ? um tema de grande import?ncia para a educa??o, tendo desdobramentos marcantes no desenvolvimento e inser??o social e profissional da pessoa surda. A aquisi??o da sua linguagem e a alfabetiza??o em libras ? um processo especialmente importante, deste modo, o apoio ?s escolas prim?rias para que possuam estrutura e profissionais qualificados para guiar a crian?a no processo ensino-aprendizagem, inserindo os pais o m?ximo poss?vel, ? essencial. Diante deste enredo, o objetivo da presente disserta??o foi investigar qualitativamente como se deu parte da alfabetiza??o e do processo de ensino e aprendizagem de libras, de uma crian?a surda, em um trecho da Educa??o Infantil (Jardim I) em uma escola p?blica municipal da cidade de Pires do Rio no Estado de Goi?s. Para tal, foram realizadas an?lises documentais e observa??es do cotidiano, infraestrutura, e estrutura pedag?gica, aulas e momentos de atendimento espec?fico com uma crian?a surda na escola p?blica municipal Dr. Natal Gon?alves Ara?jo. Tamb?m foram realizadas entrevistas com docentes da escola, diretamente ligados ao processo de aquisi??o de linguagem da estudante, a fim de compreender suas percep??es e anseios sobre o ensino da libras nesta fase da educa??o, bem como compreender o que acreditam que contribuiria para melhorar o processo ensino-aprendizagem com crian?as surdas no contexto da escola em an?lise. Ao longo do estudo foi poss?vel acompanhar e observar v?rias atividades realizadas com a estudante surda como: intera??o com outros estudantes; momentos de aprendizado por meio de atividades l?dicas (como ?amarelinha? e ?olha a cobra?); alimenta??o e nome dos alimentos em Libras; utiliza??o de cart?es e tampinhas com letras, n?meros, cores e princ?pios matem?ticos em Libras; colagem de pap?is com formas geom?tricas; e partes do corpo humano. Foi observado que os espa?os da escola est?o degradados, com pinturas antigas, m?veis danificados, por?m os ambientes sempre decorados e limpos. Em rela??o aos recursos, h? uma precariedade enorme, aus?ncia de jogos e materiais pedag?gicos, e os que existem s?o danificados e dificultam a sua utiliza??o nas pr?ticas pedag?gicas. Acredita-se que o fazer pedag?gico seria facilitado se houvessem investimentos em recursos, tanto para a oferta de ambientes e espa?os adequados aos alunos, quanto para a oferta de jogos did?ticos e pedag?gicos. Foi constatado que n?o h? espa?o espec?fico para as aulas de atendimento educacional especializado, nem um profissional designado para fazer este atendimento, o que prejudica o processo de ensino-aprendizagem dos alunos p?blico-alvo da educa??o especial. Por fim, acredita-se que o investimento na contrata??o de profissionais espec?ficos da educa??o especial, recursos e infraestrutura da escola, ? urgente e, apesar do grande esfor?o dos profissionais da escola, o processo ensino-aprendizagem da crian?a surda, bem como de outras crian?as que necessitem de atendimento especializado, seria melhor e contribuiria mais para o desenvolvimento destas crian?as.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}