@MASTERSTHESIS{ 2021:973572813,
 	title = {Proposta did?tica com jogos digitais para o ensino dos grafemas <g> e <j> em contextos regulares diante de vogais n?o anteriores na perspectiva da alfabetiza??o e dos multiletramentos},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6505",
 	abstract = "Este estudo tem como enfoque o ensino da ortografia e o desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica na aprendizagem da escrita, durante os processos de alfabetiza??o e letramento dos aprendizes.  O objetivo geral ? desenvolver atividades did?ticas que visem ? aprendizagem do uso dos grafemas <g> e <j> em contextos regulares, diante de vogais n?o anteriores, com base no ensino da ortografia e no desenvolvimento da consci?ncia fon?mica. T?m-se como objetivos espec?ficos: 1) identificar os problemas de ensino e aprendizagem referentes ao uso dos grafemas <g> e <j> em turmas de terceiro e quarto anos do ensino fundamental; 2) diferenciar os contextos regulares dos contextos irregulares para o uso dos referidos grafemas; 3) exercitar o conhecimento constru?do por meio de jogos digitais e outras atividades l?dicas. O presente estudo se pauta nos pressupostos te?ricos da lingu?stica e da sociolingu?stica interacionista, ratificando a promo??o da alfabetiza??o e do letramento atrav?s de pr?ticas pedag?gicas que auxiliem aos discentes no desenvolvimento da compet?ncia escrita e no est?mulo do pensamento cr?tico e reflexivo. Desse modo, a partir da experi?ncia docente da professora pesquisadora, sugere-se uma proposta de interven??o que possibilite aos alunos exercitarem atividades que visem ao desenvolvimento da consci?ncia lingu?stica e que permitam aos discentes refletirem sobre a l?ngua de maneira l?dica, por meio de atividades realizadas em sala de aula e em ambiente interativo, a fim de oportunizar a tomada de consci?ncia dos fonemas e grafemas de sua pr?pria l?ngua e dominar, com autonomia e profici?ncia, o sistema de escrita alfab?tica da l?ngua portuguesa. Esta investiga??o seguiu uma abordagem qualitativa, atrav?s da observa??o de um tema amplamente abordado, valendo-se da an?lise explorat?ria dos dados obtidos durante a diagnose e da aplica??o do m?todo indutivo por meio da investiga??o das teorias existentes e compara??o dos itens auferidos para a elabora??o de hip?teses, visando a transforma??o de um padr?o de comportamento de um grupo espec?fico (MEDEIROS, 2017). A an?lise diagn?stica utilizada nesta pesquisa foi aplicada em duas classes do ensino fundamental de uma escola municipal do Rio de Janeiro, sendo a primeira uma turma de 3? ano participante do Projeto Carioquinha e a outra uma classe regular de 4? ano. As respostas encontradas nas atividades de diagnose revelaram consider?vel desconhecimento das rela??es entre os fonemas /?/ e /?/ e os grafemas <j> e <g> na turma de 3? ano e em alguns alunos do 4? ano, comprometendo as habilidades de leitura e escrita. Desse modo, a promo??o de uma proposta did?tica que possibilite o ensino sistem?tico da ortografia e priorize o desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica a partir de atividades l?dicas e reflexivas durante a etapa de alfabetiza??o atenua significativamente os erros produzidos, colaborando para uma aprendizagem de qualidade.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais}
}