@PHDTHESIS{ 2021:97655037,
 	title = {Pesquisa-forma??o em educa??o ambiental on-line: experi?ncias e saberes em rede},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6502",
 	abstract = "A estrutura social moderna tem como caracter?stica dominante o modelo capitalista, o qual tem conduzido pr?ticas educativas para adaptar e/ou manter o sujeito preso a uma racionalidade instrumental que dicotomiza o ser humano, se apropria da natureza como mercadoria e banaliza a vida. Para superar esses aspectos, uma educa??o dial?gica, que considera a complexidade, integralidade e simultaneidade da condi??o humana ? um dos caminhos para instituir novos padr?es civilizacionais e societ?rios. Nesse contexto, olhar para o processo hist?rico de afastamento do ser humano de sua ess?ncia natural, dos aspectos relacionados ? ancestralidade, rela??es coletivas, principalmente frente ? prolifera??o das tecnologias, especialmente por meio das redes sociais que tamb?m t?m contribu?do significativamente para o descompromisso com nossa pr?pria interioridade, requer, daqueles que pensam e fazem a educa??o ambiental, procedimentos pedag?gicos numa perspectiva mais radical de forma??o com a finalidade de transformar e ser transformado. Por isso, neste trabalho, emergimos reflex?es a partir de uma experi?ncia de forma??o que articulou momentos virtuais e imers?o vivencial (presencial) para educadores ambientais, com base na abordagem te?rico-metodol?gica denominada ?ComViv?ncia Pedag?gica?. A partir dela, podemos investigar as implica??es dos dispositivos digitais sob a ?tica dos coautores da pesquisa para desenhar outras possibilidades de forma??o. Os estudos te?ricos sobre educa??o on-line revelam que nessa modalidade, a partir da Web 2.0, processos educativos podem ocorrer sob uma perspectiva dial?gica, reflexiva, cr?tica, emancipat?ria, colaborativa e solid?ria. Portanto, de acordo com essa premissa, ? poss?vel formar educadores como sujeitos s?cio-hist?ricos, leitores de si e de suas circunst?ncias desde que as propostas pedag?gicas de forma??o on-line estejam pautadas em outra racionalidade. Como inspira??o metodol?gica recorreu-se ? pesquisa-forma??o, a qual tem como pretens?o, cada vez mais, valorizar os saberes da experi?ncia destacados na teoria contempor?nea sobre a forma??o de educadores. A fase de socializa??o e produ??o dos saberes aconteceu mediante a um espa?o aberto para comunica??o, por meio da internet, fortalecendo nossa identidade enquanto grupo, articulando teorias educacionais a nossas pr?ticas, constituindo um campo de pesquisa vivo atento ?s diversidades, aos discursos e ?s linguagens (formas de express?o). A interpreta??o da experi?ncia delineou no??es subsun?oras, as quais comunicamos como unidades significativas de aprendizagem dos sujeitos aprendentes e que contribuem para o desenvolvimento da abordagem te?rico-metodol?gica da ComViv?ncia Pedag?gica. Em suma, evidenciamos as possibilidades que a virtualiza??o disp?e para a forma??o na perspectiva dessa proposta, no que se refere ? parte te?rica, aproxima??o de pessoas, di?logos, cocriar saberes, produ??o e difus?o do conhecimento, acesso a diferentes ferramentas digitais, sistematiza??o de informa??es, dentre outras, mas sempre atreladas ? imers?o vivencial. ? exatamente esse momento que dar? sentido a experi?ncia formativa, a fim de desenvolver a pot?ncia do educador ambiental como um Ser que dinamiza movimentos contra hegem?nicos.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}