@MASTERSTHESIS{ 2020:614876292,
 	title = {Pedagogia e escuta responsiva - A cultura da inf?ncia na EEI-UFRJ: por pr?ticas pedag?gicas dial?gicas},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6331",
 	abstract = "Este estudo tem por objetivo identificar a a??o das crian?as nas pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas na Escola de Educa??o Infantil da UFRJ, por meio das narrativas da professora, das crian?as e suas enuncia??es Bakhtin (2017), ao longo dos anos de 2016, 2017, 2018 e 2019. O trabalho ser? apresentado no formato de cr?nicas, assumindo uma perspectiva bakhtiniana que entende que ci?ncias humanas tratam da rela??o entre pessoas, sujeitos expressivos e falantes. O estudo se dividir? em tr?s partes: o primeiro momento apresenta cr?nicas introdut?rias, permitindo uma reflex?o sobre o g?nero e cl?ssicos cronistas como Drummond, Ant?nio C?ndido, Fernando Sabino, entre outros. O segundo momento traz eventos anotados no meu caderno de planejamento, quando assumia a reg?ncia do grupo. Ressalto que, ao longo dos dois anos que estive na escola como professora substituta, permaneci com o mesmo grupo de crian?as (Grupo 2 ? crian?as com 1 ano e meio at? o Grupo 4 ? crian?as completando 4 anos de idade). Professora de educa??o infantil h? mais de 20 anos e sempre em escolas da rede privada, atuar na rede p?blica me levou a refletir, ou melhor, me provocou a desvelar quest?es que me acompanham desde a minha primeira pesquisa monogr?fica: Proposta pedag?gica para educa??o infantil ? Uma reflex?o (2000), trabalho orientado pela professora Ligia Aquino. Percebi, nesse espa?o de educa??o p?blica, uma grande oportunidade de se repensar a??es pedag?gicas. Nesse lugar EEI-UFRJ, por meio dos encontros com as crian?as, n?o s?, mas especialmente no p?tio da escola, pude saborear o empoderamento que a autonomia prop?e ao professor(a), como tamb?m tamanha responsabilidade deste(a). Este lugar de ?poder? me oportunizou realizar in?meras atividades com as crian?as, oportunizando-as sempre como sujeito central da sua aprendizagem.  No terceiro momento da pesquisa, trago o meu retorno ? escola, n?o mais como professora, e sim como pesquisadora. Desse outro lugar, dou continuidade ao objetivo da pesquisa, perceber a atua??o das crian?as no espa?o escolar. Diante do exposto, arriscamos numa ret?rica pouco utilizada nos trabalhos acad?micos. Organizamos, em cr?nicas, alguns eventos que nos levam a refletir a import?ncia de uma rela??o horizontal ? professora/crian?as/lugar em viv?ncias significativas e atentas ? natureza de seus enunciados, que podem emanar quando se tem uma escuta responsiva por parte da professora. A princ?pio, os interlocutores convidados para o di?logo s?o Bakhtin (2011; 2017) Benjamin (1992; 2002) e Vigotski (2009; 2010). Por meio das cr?nicas apresentadas, fica a proposta de repensar pr?ticas e atividades que n?o subalternizem o lugar social das crian?as, e a escola de educa??o infantil possa ser um espa?o onde a crian?a, como protagonista da hist?ria, esteja plena para construir cultura, ao mesmo tempo em que tamb?m seja constitu?da por ela. Evoluindo com o estudo e com o desejo de escrever mais uma cr?nica, penso: seria mesmo o oficio de uma professora de educa??o infantil, uma profiss?o ainda a ser inventada?",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}