@MASTERSTHESIS{ 2020:115660647,
 	title = {Consci?ncia metassint?tica e aprimoramento de produ??o escrita: proposta pedag?gica para o ensino fundamental II},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6264",
 	abstract = "Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo geral de investigar a constru??o sint?tica, no n?vel da senten?a, na produ??o escrita de alunos do Ensino Fundamental de uma escola da rede p?blica da cidade de Volta Redonda, estado do Rio de Janeiro, a fim de propor uma interven??o pedag?gica. Com base nos trabalhos desenvolvidos por Castilho (2010), Gerhardt (2016), Bortoni-Ricardo e Gondim (2010), Kenedy (2016), foi feito um levantamento das marcas sint?ticas de oralidade mais comuns nas produ??es escritas de alunos do s?timo ano. Ap?s an?lise, foi elaborada uma categoriza??o dessas marcas, a partir da qual foi poss?vel constatar a ocorr?ncia de apagamento de termos oracionais, reativa??o de itens lexicais, ordenamento sint?tico do tipo t?pico-coment?rio, ocorr?ncia de itens f?ticos e n?o marca??o da fronteira sint?tica. Baseando-nos nesse levantamento, procuramos debater poss?veis pr?ticas pedag?gicas que visem ao desenvolvimento metassint?tico dos estudantes. Pesquisas apresentadas por Myhill, Jones e Wilson (2016) e Gerhardt (2016) nortearam a elabora??o de uma proposta de interven??o com foco sobre o desenvolvimento metacognitivo a partir da intera??o entre professor e alunos em sala de aula. O relato de experi?ncia traz o registro da evolu??o dessas atividades, em que se pode verificar a import?ncia dos di?logos metacognitivos no processo de reconhecimento das diferen?as de organiza??o sint?tica entre oralidade e escrita, bem como no processo de reescrita dos textos.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais}
}