@MASTERSTHESIS{ 2020:1177495153,
 	title = {A escola agr?cola como lugar privilegiado para a forma??o continuada: construindo um di?logo entre os saberes},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6155",
 	abstract = "Este trabalho surgiu de um questionamento sobre a forma??o continuada de professores, ofertada diretamente no local de atua??o, de modo articulado com a demanda da equipe e a proposi??o de ressignifica??o do conceito de autoforma??o. No ensino m?dio t?cnico ofertado nas escolas agr?colas, mais especificamente as que possuem ensino integral e integrado, percebemos a necessidade de articula??o dos diferentes saberes e, optamos por focar a pesquisa nos docentes, tendo em vista ao papel desses como condutores do processo de ensino-aprendizagem. Esta quest?o nasceu da observa??o da implementa??o de um novo modelo de ensino m?dio, com o hor?rio ampliado, na unidade de ensino onde a autora trabalha. Uma unidade de ensino de perfil rural, que oferta o ensino agr?cola em n?vel t?cnico integrado ao ensino m?dio, com o corpo docente proveniente de concurso p?blico. Objetivou promover a escola como espa?o privilegiado de forma??o continuada de professores, por meio da articula??o de saberes, em uma constru??o end?gena, coletiva e articulada pelos pr?prios docentes da unidade. Este trabalho prop?e a forma??o continuada de professores in loco. Em an?lise acerca da viabilidade da pesquisa e a ordena??o das etapas a serem seguidas chegamos a um delineamento interativo, j? que a autora ? parte do corpo docente da escola, o que nos levou a definir como metodologia a pesquisa participante, pois ? um m?todo flex?vel e adapt?vel que busca trazer uma mudan?a que beneficie o grupo estudado. Como uma das estrat?gias metodol?gicas utilizamos a promo??o de um semin?rio formativo, que ocorreu em dois turnos do mesmo dia. A coleta de dados se deu por meio de formul?rio com perguntas em sua maioria escalonadas, aplicado durante o semin?rio formativo e que foram posteriormente analisadas. Como indicativo te?rico da pesquisa o texto dialoga com autores que tratam do ensino integrado e da educa??o omnilateral e com aqueles que versam sobre vida de professores e forma??o profissional. Os dados demonstraram que todo processo pedag?gico requer uma reestrutura??o constante e cooperada do processo organizacional, numa constru??o coletiva capaz de ser constantemente revisada, a partir dos processos cotidianos. Ficou claro que o professor deve ter uma postura que busque um trabalho cont?nuo de envolvimento intencional na constru??o do conhecimento. A proposi??o desta pesquisa ? que se concretizem modelos formativos permanentes e org?nicos para os profissionais desta unidade de ensino. Assim este trabalho, seus resultados e aplica??es buscou fortalecer a profiss?o docente por meio da capitaliza??o de experi?ncias inovadoras rumo a transforma??es qualitativas e n?o apenas a aderir a novos dispositivos com base numa l?gica muitas vezes descontextualizada e impositiva.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}