@MASTERSTHESIS{ 2020:1247979333,
 	title = {A constru??o de sentido e argumenta??o dos alunos por meio do g?nero textual meme e o coment?rio de internet},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6153",
 	abstract = "A amplia??o do uso das tecnologias da comunica??o no mundo contempor?neo, acelerou o compartilhamento de informa??es e modificou a rela??o interpessoal, cultural e social do homem a tal ponto que a linguagem, faculdade cognitiva, flex?vel, adapt?vel e respons?vel por expressar tais altera??es, precisa atualmente ser estudada em articula??o com as pr?ticas sociais de uso da mesma e as tecnologias, a fim de que a aprendizagem de l?ngua portuguesa contemple novas formas de se comunicar, significar e produzir cultura na p?s-modernidade. Diante dessa realidade, a presente pesquisa pretende compreender se ao produzir sentido por interm?dio do g?nero digital multimodal meme, concebido conforme a concep??o de Dawkins (1976) e Blackmore (2000), em interface com coment?rios de internet, ? poss?vel propiciar aos alunos do segundo segmento do ensino fundamental, o desenvolvimento das compet?ncias lingu?stico-discursivas, principalmente no que se refere ? melhoria da produ??o escrita. Nesse sentido, prop?e-se implementar uma proposta pedag?gica embasada no modelo de Sequ?ncia Did?tica apresentada por Schneuwly e Dolz (2004), a partir do meme, a fim de acionar nos alunos a constru??o da opini?o de mundo e a transi??o para a escritura de um coment?rio de internet. Tal proposta est? ancorada nos pressupostos te?ricos da Lingu?stica Textual, atrav?s dos estudos de Bronckart (1999), Rojo (2005), Elias e Koch (2006), Bakhtin (1992, 2006), Marcuschi (1983, 2008) e em conson?ncia com as orienta??es dos Par?metros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular de L?ngua Portuguesa. N?o se pode ignorar o fato de que os alunos, cada vez mais, t?m feito uso de ferramentas de ?udio, v?deo, tratamento de imagem, edi??o etc., atuando ativamente em pr?ticas de produ??o e replica??o na cibercultura, como co-construtores de sentidos em ambientes virtuais, pois pertencem ? Gera??o Digital. Diante desse novo paradigma, as pr?ticas de ensino-aprendizagem de l?ngua portuguesa devem se constituir, essencialmente, num espa?o que privilegia as diversidades de linguagens, permite ao educando tornar-se protagonista na constru??o de conhecimento sobre a pr?pria l?ngua e como consequ?ncia a empregue eficientemente, atuando assim, como cidad?o cr?tico e consciente",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais}
}