@MASTERSTHESIS{ 2020:1043202112,
 	title = {Ensino-Aprendizagem de Matem?tica ? TDAH, inclus?o e metodologias ativas},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6148",
 	abstract = "O ensino da matem?tica encontra-se marcado por certa resist?ncia, ?bloqueio cognitivo? no momento da compreens?o e aplica??o dos conte?dos. Essa quest?o passa pela did?tica da matem?tica empregada em sala de aula. Cabe ao professor dispor de linguagens e metodologias para alcan?ar os alunos. Principalmente, os alunos que apresentam Transtorno de D?ficit de Aten??o e Hiperatividade (TDAH). Esta disserta??o tem como objetivo abordar o processo de ensino-aprendizagem da matem?tica e apresentar uma sequencia did?tica com ?nfase no aluno com diagn?stico de Transtorno de D?ficit de Aten??o e Hiperatividade (TDAH), considerando as dificuldades de aprendizagem. 
 Para tal, temos que compreender as propostas de inclus?o de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), levando em considera??o que as crian?as e jovens t?m o direito de aprender matem?tica e de ser confrontadas com experi?ncias de aprendizagem ricas e diversificadas, h? que procurar, ent?o, propor metodologias ativas para o desenvolvimento do aprendizado esperado para quem apresenta o transtorno. 
 Por fim, conv?m destacar que o compromisso do professor de matem?tica com a educa??o ser? muito mais significativo quando este estiver estabelecido uma rela??o interpessoal com seu aluno, rela??o que constitui, por um lado, o n?cleo das atividades do processo de ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Matem?tica em Rede Nacional},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}