@MASTERSTHESIS{ 2015:1836799557,
 	title = {Ensino do g?nero "Cr?nica" na escola: perspectivas e interven??es em metacogni??o},
 	year = {2015},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6088",
 	abstract = "Nos ?ltimos anos, as pesquisas em Lingu?stica Cognitiva (LC) t?m se voltado para a atividade de compreens?o discursiva e indicam que nesse processo ocorrem ativa??o e acionamento de estruturas cognitivas de sentido complexas, uma vez que o processamento cognitivo do discurso apresenta base corporificada. Concebendo a linguagem como um instrumento de comunica??o e intera??o social, bem como a l?ngua baseada em seu uso real, este trabalho visa a compreender o processamento da aprendizagem a partir da leitura e produ??o de texto do g?nero cr?nica, aplicado a alunos de 9? ano, baseando-se em estudos j? realizados por pesquisadores como Fauconnier e Turner (2002), que desenvolveram trabalhos acerca do que acontece nos bastidores da cogni??o humana, como o da Teoria da Integra??o Conceptual e Espa?os Mentais. O objetivo deste trabalho ? tamb?m contribuir com outros estudos realizados na ?rea das Ci?ncias Cognitivas (SINHA, 1999; JOU & SPERB, 2006 e 2003; GERHARDT, 2006, 2013 e 2014), que v?m ao encontro das reflex?es lingu?sticas aqui existentes, associando-os ao Ensino do texto do g?nero cr?nica escolar no 9? ano. O trabalho espera fazer uma reflex?o, a partir do foco sociocognitivo, para desenvolver as habilidades do aluno aprendiz frente ao texto de g?nero cr?nica, tomando como base as pesquisas atuais sobre o desenvolvimento dos processos cognitivos e metacognitivos. Parte-se da hip?tese de que o aluno, situado no aprendizado e na import?ncia de entender a sua subjetividade, enquanto aprendiz, pode tornar-se um  indiv?duo expressivo e criativo em rela??o ao texto. Pretende-se ampliar a leitura e a escrita do g?nero cr?nica, como produ??o de sentidos, subentendidas como uma experi?ncia cognitiva, assim como apontar de que forma o indiv?duo constitui-se e posiciona-se em determinada pr?tica discursiva. Sendo assim, nessa perspectiva, o trabalho com  o Ensino do texto do g?nero cr?nica, apresentou como resultado, a partir de interven??es pedag?gicas de natureza discursiva, no plano funcionalista da linguagem, reescritas diversas, atrav?s da pr?tica habitual de atividades que inclu?ram hip?teses de leitura, associadas aos saberes pr?vios dos alunos, previstas em atividades elaboradas a partir de cr?nicas, visando constituir caminhos via metacogni??o, sobre como construir significados, quando nos encontramos em determinado contexto, em determinadas situa??es, usando nossas imensas capacidades cognitivas, mas tamb?m buscando informa??es sobre o contexto e a situa??o.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais}
}