@MASTERSTHESIS{ 2019:1989615008,
 	title = {Da fala para a escrita: preenchimento e apagamento do sujeito em textos de alunos do 6? ano do Ensino Fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5591",
 	abstract = "Segundo pesquisas variacionistas diacr?nicas (cf. DUARTE, 1993; BRAVIN DOS SANTOS,
 2006, 2010) e sincr?nicas (cf. COELHO et.al., 2010; GRAVINA, 2014), o portugu?s
 brasileiro manifesta um processo de mudan?a em progresso, passando de uma l?ngua de
 sujeito nulo, principalmente devido ? simplifica??o do paradigma pronominal, para uma
 l?ngua de marca??o negativa no par?metro pro-drop. Dessa forma, este trabalho, baseado nas
 contribui??es da Sociolingu?stica ao ensino, em especial a teoria dos cont?nuos de varia??o
 lingu?stica (cf. BORTONI-RICARDO, 2004), pretende descrever o fen?meno vari?vel acima
 apresentado em textos de alunos do 6? ano do Ensino Fundamental, numa escola p?blica da
 rede da Prefeitura de Itatiaia. Objetiva-se, por um lado, (i) fornecer uma contribui??o para o
 ensino de L?ngua Portuguesa no que diz respeito ? abordagem sistem?tica da varia??o
 lingu?stica em sala de aula, conforme prop?em os documentos oficiais, tais como a Base
 Nacional Comum Curricular (BNCC); por outro, (ii) favorecer o letramento dos alunos
 envolvidos na pesquisa, tornando-os capazes de reconhecer as variantes mais frequentes em
 eventos tanto de oralidade quanto de letramento, aproximando-os das pr?ticas lingu?sticas dos
 indiv?duos cultos. A fim de alcan?ar os objetivos supracitados, desenvolveu-se uma media??o
 pedag?gica que promoveu a aplica??o de atividades de retextualiza??o de textos orais a
 escritos (cf. MARCUSCHI, 2010) nos g?neros relato de experi?ncia e causo. De modo geral,
 os resultados evidenciaram que a escrita dos alunos participantes da pesquisa, antes permeada
 por muitos sujeitos preenchidos como reflexo da oralidade, passou a apresentar maior
 frequ?ncia de sujeitos nulos, aproximando-se da pr?tica escrita da sociedade letrada, que
 privilegia o apagamento da posi??o de sujeito em eventos de letramento, ou seja, em textos
 mediados pela cultura escrita. Por conseguinte, percebeu-se que os alunos, quando
 conscientizados da exist?ncia da varia??o lingu?stica, tendem a usar a l?ngua de modo
 reflexivo, transitando com efici?ncia entre eventos de oralidade e letramento, aumentando
 dessa forma seu desempenho lingu?stico, objetivo primado pelos documentos oficiais que
 estabelecem orienta??es para o ensino (cf. BRASIL, 1998, 2001, 2016).",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais}
}