@MASTERSTHESIS{ 2019:2045597975,
 	title = {EQUOTERAPIA E PSICOMOTRICIDADE: o Brincar no processo educativo da crian?a com Transtorno do Espectro Autista},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5550",
 	abstract = "A inclus?o educacional proporciona a promo??o, a continuidade e o ?xito da escolariza??o para todos. Essa escolariza??o inclusiva concerne ? escola gerar pr?ticas pedag?gicas que podem deliberar processos de ensino/aprendizagem para estudantes com defici?ncias e/ou necessidades educacionais, inclu?dos os d?ficits de comunica??o, nos aspectos sociais e comportamentais, com caracter?sticas restritas e estereotipias cont?guas no que diz respeito aos estudantes com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Este estudo objetivou investigar, compreender e descrever o desenvolvimento da escolariza??o de um estudante com TEA, no ensino regular, a partir da Psicomotricidade via Equoterapia Educacional. Para tanto, o m?todo utilizado foi um estudo de caso, de modo longitudinal, obtido por meio de uma abordagem qualitativa. A an?lise a partir de uma observa??o sistem?tica, com relat?rios, arquivos escolares, laudos cl?nicos, apontamentos em di?rios de campo, recursos audiovisuais e entrevistas com a fam?lia e os agentes educacionais. A interven??o granjeou a??es pedag?gicas que cooperaram para o movimento de simboliza??o do praticante autista no meio escolar. A descri??o das narrativas corp?reas do sujeito em foco observadas em campo foram elucidadas pelos pressupostos da Educa??o Psicomotora de Le Boulch, Fonseca, Aucouturier e Lapierre , nas a??es estabelecidas sobre a fun??o do outro na apropria??o da cultura escolar do discente com autismo. Os dados comportaram a apreens?o de que as estrat?gias equoter?picas para o desenvolvimento do praticante na escola foram inclusivas e as a??es psicomotoras organizadas para que o mesmo se apropriasse da cultura escolar tornaram-se relevantes para sua perman?ncia na escola. Com isso, o universo escolar se insere no mesmo e contextualiza a media??o educacional que realizou atividades l?dicas relacionais para promo??o dos elementos psicomotores, sociais e da linguagem. Assim foi poss?vel constatar, a partir da pr?tica equoter?pica, as desconstru??es das barreiras excludentes, sobretudo relacionadas ? escolariza??o, que incitam o sucesso da aprendizagem do estudante autista.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}