@MASTERSTHESIS{ 2019:231413200,
 	title = {Gestor, eu? Do ?sacrif?cio? ? realiza??o de um projeto coletivo de universidade p?blica federal: implica??es da aprendizagem de compet?ncias gerenciais},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5546",
 	abstract = "Os docentes que ingressam no magist?rio superior federal ? conforme prev? o art. 2 da Lei N? 12.772/2012 realizam atividades de ensino, pesquisa e extens?o, e as inerentes ao exerc?cio dos cargos de dire??o, chefia, coordena??o e assessoria. Contudo, esse instrumento legal e normativo, n?o indica par?metros da capacita??o espec?fica desses docentes que, em sua maioria, n?o t?m experi?ncia na ?rea de gest?o, por?m como professores-gestores passam a ser respons?veis pelo funcionamento acad?mico e administrativo dos cursos de doutorado e mestrado da p?s-gradua??o stricto sensu p?blica brasileira ? PPGss. Na aus?ncia de capacita??o espec?fica em uma institui??o federal de ensino superior ? IFES centen?ria para coordenar PPGss visou-se neste estudo identificar como o professor de um Programa de P?s-Gradua??o stricto sensu em uma Institui??o Federal de Ensino Superior ? IFES, aprende a ser gestor e desenvolve sua compet?ncia gerencial. Para tal se configuraram as concep??es dos professores sobre a compet?ncia gerencial decorrentes da viv?ncia na sua pr?tica cotidiana de trabalho, se identificaram as suas formas de aprendizagem gerencial, e se apontaram implica??es te?ricas e pr?ticas dos resultados assim como diretrizes para subsidiar uma capacita??o gerencial dos professores gestores de PPGss. O presente estudo qualitativo interpretativista foi realizado com pesquisa de campo cujos dados emp?ricos se levantaram mediante pesquisa documental e entrevistas individuais semiestruturadas com roteiro junto a doze coordenadores de PPGss da IFES. Os dados levantados interpretados hermeneuticamente com aproxima??o fenomenogr?fica geraram seis categorias descritivas das compet?ncias e aprendizagem gerenciais desenvolvidas e, das concep??es decorrentes da pr?tica cotidiana vivenciada pelos sujeitos. Os resultados indicam que o professor(a)-gestor de PPGss ao entrar em exerc?cio na IFES atua com base em sua viv?ncia pr?via, no significado atribu?do a sua profiss?o e com sua (in) experi?ncia pr?via em gest?o. Nesse processo aprende informalmente resolvendo os problemas vividos, consultando os mais experientes, participando das reuni?es sobre PPG e por sua iniciativa, lendo as normas e regulamentos pertinentes ao sistema acad?mico e administrativo internos e aos sistemas de avalia??o externos. Ao resolver problemas e participar de reuni?es dos colegiados da IFES, interage e recebe reconhecimento do trabalho que faz no PPGss, nas outras inst?ncias da IFES e dos ?rg?os externos avaliadores. Mediante sua a??o e reflex?o sobre as a??es tomadas o professor aprende a ser gestor de PPG, membro da PPGss e as atividades pr?prias da gest?o inclusive a enfrentar aus?ncia de recursos laborais m?nimos. Refletindo sobre o aprendizado de suas compet?ncias evidenciadas nos resultados alcan?ados por seu PPGss, reconhece as compet?ncias que ainda carece desenvolver em si. Desenvolver suas compet?ncias gerenciais na pr?tica cotidiana vivida, suscita no professor?gestor novas concep??es sobre o que significa um gestor competente, quais as compet?ncias requeridas da fun??o gerencial e as requeridas do iniciante na gest?o de PPG, assim como permite elencar a prepara??o m?nima a ser fornecida e como um iniciante aprend?-las. Destarte, aprendendo informalmente e de modo contextualizado, agindo e refletindo, individual e coletivamente, desenvolve sua capacidade de gest?o do PPGss e atribui significado ao trabalho de gest?o que realizou. Embora o reconhe?a necess?rio, a gest?o ainda ? por ele(a) vivenciada como um dilema em sua carreira profissional docente cujo significado vai desde ?sacrif?cio das atividades de pesquisa e ensino?, ?forma de retribui??o? at? ?participar de um projeto coletivo de universidade p?blica?. Conceitualmente, revelou-se uma aprendizagem s?cio constru?da na intera??o vivida num contexto organizacional da qual decorrem concep??es que efetivamente orientam suas a??es sob uma l?gica processual relacional que reconhece as din?micas de tens?o cont?nua por recursos e poder na IFES. Assim, resolvendo problemas e refletindo sobre as solu??es e a??es realizadas, desenvolve compet?ncias t?cnicas, capacidade pol?tica, habilidades e atitudes, por?m sem um conhecimento espec?fico em gest?o que foi substitu?do pelo conhecimento gerado na sua experi?ncia pr?via individual, profissional e de vida, caracter?stico do conceito de gestor emergente. Deste modo se ampliou a abordagem racionalista de compet?ncias e foram elencadas quest?es para aprofundar a pesquisa e diretrizes para capacita??o gerencial pertinente a realidade dessa IFES.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Administra??o},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Sociais Aplicadas}
}