@MASTERSTHESIS{ 2017:711347855,
 	title = {Clima motivacional nas aulas de Educa??o f?sica: um estudo de revis?o sistem?tica da literatura recente},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5466",
 	abstract = "A Teoria de orienta??o as Metas (TOM) prop?e que em ambientes de aprendizagem, o clima motivacional percebido pelos estudantes tem uma influ?ncia no comportamento dos alunos. Para as aulas de Educa??o F?sica (EF), esta teoria ganha relevo na medida em que incuta no docente um papel fundamental na predi??o de comportamentos positivos doas alunos, tanto nas aulas de EF quanto em atividades de tempo livre. A busca por instrumentos psicom?tricos que viabilizassem a mensura??o do clima motivacional percebido pelos estudantes de EF brasileiros se mostrou ineficaz, necessitando de uma busca mais ampla, contundente e efetiva. Para este fim, a Revis?o Sistem?tica de Literatura desponta com metodologia eficiente, que prov? garantias de que os resultados foram esgotados em uma busca sistematicamente constru?da e auditada. Assim o objetivo do presente estudo ? mapear e sintetizar a literatura cient?fica dispon?vel, nacional e internacional, nos ?ltimos cinco a nos relativos ? caracteriza??o do clima motivacional nas aulas de educa??o f?sicas escola. A metodologia empregada foi ? revis?o sistem?tica de literatura com a utiliza??o de metass?ntese. As buscas foram feitas nas bases de dados Web of Science, Scopus, SportDiscus e PsycInfo. Os resultados encontrados mapearam que os principais instrumentos utilizados na literatura s?o o LAPOPECQ o PMCSQ-2 o PMCS e o EPCM com destaque especial para o LAPOPECQ e por ser mais frequente entre todos os instrumentos. Os estudos nacionais demostraram ser inexistentes no per?odo analisado. Foi constatado que os trabalhos revisados apresentam instrumentos robustos e amplamente utilizados em nacionalidades distintas. A s?ntese dos resultados demonstrou que o clima motivacional quando percebido predominantemente para a tarefa pode desenvolver nos alunos de Educa??o f?sica comportamentos de persist?ncia e interesse. Deve-se ter especial aten??o para com as meninas, pois estas apresentam menores ?ndices de percep??o do clima motivacional principalmente para o ego. J? com os meninos deve se ter cautela na abordagem para o rendimento, pois estes j? apresentam elevados n?veis de percep??o do clima para o ego. A experi?ncia profissional tem demostrado ser um fator importante para o manejo adequado do ambiente motivacional nas aulas de EF. Os princ?pios da abordagem baseada no modelo TARGET v?m sendo usados como par?metro para a forma??o inicial de professores em outros pa?ses e devem ser o alicerce das aulas de EF comprometidas em criar climas motivacionais para aprendizagem. Os resultados encontrados permitem afirmar que a literatura recente referente ao clima motivacional percebido nas aulas de EF ? unanime em afirmar a import?ncia do professor na constru??o de climas motivacionais voltados para aprendizagem. Esta percep??o do clima fomenta nos alunos os melhores comportamentos, do ponto de vista pedag?gico al?m de sentimentos de satisfa??o com a pr?tica que ir?o acompanha-lo durante toda a vida.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}