@MASTERSTHESIS{ 2019:602417206,
 	title = {Habilidades de pensamento na comunidade de investiga??o docente: narrativas de professores.},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5199",
 	abstract = "Esta pesquisa investiga, por meio da an?lise narrativa dial?gica, as habilidades de pensamento
 de professores participantes de uma comunidade de investiga??o docente em uma escola
 p?blica do RJ, em Serop?dica. Apoiou-se na proposta metodol?gica da Comunidade de
 Investiga??o de Matthew Lipman. O autor considera que o filosofar inquieta o indiv?duo,
 fazendo-o sair de sua zona de conforto, sendo-lhe um incentivo intelectual. Lipman funda a
 proposta da comunidade para o desenvolvimento das habilidades dial?gico-investigativas.
 Di?logos possibilitam a seus protagonistas a percep??o de si e do outro, construindo e
 reconstruindo seu pensamento, aplicando-o ? pr?tica cotidiana. Este estudo ? descritivo, de
 cunho qualitativo. Nos encontros da comunidade, foram coletadas narrativas com foco nas
 habilidades de pensamento dos professores do primeiro ciclo do ensino fundamental. Houve
 cinco encontros de duas horas de dura??o, os temas de debate foram ?s pr?ticas e experi?ncias
 docentes, priorizando: filosofia, psicologia, educa??o e inf?ncia. As principais ferramentas
 utilizadas para a coleta de dados foram ? grava??o e o di?rio dos professores. Houve a
 transcri??o dos encontros e o exame dos di?rios. A an?lise de dados teve por objetivos
 espec?ficos: a) identificar o processo de produ??o de pensamento sobre o pr?prio pensamento
 de professores participantes de uma comunidade de investiga??o; b) investigar marcas
 narrativas docentes que apontam o habitus de ser e estar na doc?ncia; e c) verificar o processo
 de constru??o docente da consci?ncia de ser professor. Como resultado da pesquisa foi
 poss?vel observar que, por meio do di?logo, os docentes monitoraram e autorregularam seus
 processos cognitivos. Enfim, constatamos que a comunidade foi capaz de produzir
 pensamentos reflexivos, rigorosos, cr?ticos, profundos, criativos, cuidadosos, contextualizados
 e autocorretivos a respeito da pr?tica docente, pois o fazer filos?fico implica o exame de
 como pensamos, e de como nos percebemos no mundo.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}