@MASTERSTHESIS{ 2019:567385190,
 	title = {Uma proposta de retextualiza??o e reescrita no  g?nero resenha},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5176",
 	abstract = "Depois de analisar as produ??es escritas dos alunos e seus baixos desempenhos nas avalia??es 
 bimestrais externas, orientadas por descritores e n?veis de rendimento, observou-se a 
 necessidade de promover uma inclus?o do educando em seu processo de ensino aprendizagem. Assim, visando mostrar aos estudantes a import?ncia da l?ngua escrita e seu 
 uso na sociedade, esta pesquisa tem como objetivo geral: desenvolver uma sequ?ncia did?tica
 para a produ??o do g?nero resenha, com ?nfase no descritor D15, que est? voltado para o 
 estabelecimento da coes?o textual. Parte-se da hip?tese que um trabalho direcionado com tal 
 g?nero de base argumentativa, assim como o descritor espec?fico, auxiliar? no 
 desenvolvimento da compet?ncia discursiva nas produ??es textuais dos alunos. Para isso, 
 foram propostos tr?s objetivos espec?ficos: a) Trabalhar a produ??o textual como um processo 
 em que o texto necessita ser escrito, revisado e reescrito. b) Explorar a estrutura e fun??o 
 social do g?nero resenha e c) Mostrar que cada operador l?gico-discursivo exerce uma fun??o 
 espec?fica na articula??o das ora??es, dos per?odos e dos par?grafos, para expressar de forma 
 clara o pensamento para o leitor. As quest?es te?ricas e pr?ticas est?o pautadas nas discuss?es 
 acerca da organiza??o do texto escrito, tendo, como base, autores como Antunes (2003), 
 (2010) Koch e Elias (2017); nas considera??es dos PCN (1997) E BNCC (2017); na
 import?ncia da refac??o (etapa de reescrita de um mesmo texto) em estudos feitos por Luiz 
 Ant?nio Marcuschi (2003), Beth Marcuschi (2010); na defesa da retextualiza??o (passagem 
 de um g?nero para outro) com Matencio (2002), Dell?Isola (2007) e Marcuschi (2010); na 
 concep??o de g?nero textual de acordo com Bakhtin (2011), e em abordagens de Schneuwly e 
 Dolz (2004) sobre sequ?ncia did?tica. A pesquisa ? qualitativa e todo o processo foi
 implementado por meio da pesquisa-a??o, descrita por Thiollent (2011), na colabora??o entre 
 professor e aluno, em uma turma do nono ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal 
 Abrah?o Jabour, situada no Bairro Jabour, zona oeste do munic?pio do Rio de Janeiro. 
 Atrav?s da retextualiza??o e da reescrita dos textos, foi poss?vel trabalhar as dificuldades 
 encontradas no uso da l?ngua, assim como na estrutura, coes?o e coer?ncia do texto. Alguns 
 alunos se destacaram nos avan?os obtidos em seus n?veis de profici?ncia escritora, outros nem 
 tanto. Por?m todos perceberam que o trabalho de escrita ? um processo, que envolve v?rias 
 etapas: escrita, reescrita, revis?o e produ??o final. Tais etapas fizeram o educando
 desenvolver uma maior consci?ncia de sua compet?ncia escritora, bem como dos 
 procedimentos para aprender a planejar, monitorar e avaliar todo o processo. Como conclus?o 
 do trabalho feito pelos alunos, foi produzido um livro de resenhas e disponibilizado na sala de 
 leitura da escola para divulgar seu acervo.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais}
}