@MASTERSTHESIS{ 2019:61734752,
 	title = {Evidenciando ind?cios de aprendizagem significativa: contribui??es de uma organiza??o sequencial did?tica sobre grupos sangu?neos em uma turma do 8? ano do Ensino Fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5088",
 	abstract = "O presente trabalho apresenta a pesquisa realizada no Mestrado Profissional de Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Ao se ensinar ci?ncia, pretende-se construir significados para que, a partir deles os estudantes, enquanto sujeitos da aprendizagem, possam atuar na sociedade, desenvolvendo autonomia para tomar decis?es de modo consciente e cr?tico quando no enfrentamento de diferentes situa??es/problemas coletivos ou individuais. Diante dessa perspectiva, esta pesquisa, tem como objetivo analise uma organiza??o sequencial did?tica, com o tema Grupos Sangu?neos e o Sistema ABO, de modo a evidenciar ind?cios do processo de aprendizagem dos estudantes, como constru??o de significados em contexto de intera??es. O estudo fundamenta-se teoricamente em dois eixos principais de discuss?o; um primeiro, que trata da aprendizagem significativa de Ausubel (2003) e complementada pela proposta de Engajamento Disciplinar Produtivo de Engle e Conant (2002) e um segundo, inspirado no letramento cient?fico que se realiza na articula??o entre conceitos cient?ficos escolares a quest?es e situa??es que se apresentam no cotidiano. A pesquisa foi realizada com estudantes do oitavo ano do Ensino Fundamental em uma Escola P?blica Municipal, localizada em Porto Real, Rio de Janeiro, e assume a abordagem te?rico-metodol?gica qualitativa, que se realiza atrav?s da observa??o participante, uma vez que a sala de aula ? o espa?o para a intera??o entre a pesquisadora (professora) e os estudantes. A coleta de dados se deu a partir de v?deo e ?udio, grava??es de toda a sequ?ncia did?tica e dos registros escritos dos estudantes de modo a capturar os ind?cios do processo de aprendizagem em curso. Tamb?m foi aplicado um question?rio para se conhecer o perfil dos estudantes. Estes conjuntos de dados apresentam car?ter predominantemente descritivo, tendo sido realizadas transcri??es das intera??es discursivas que se deram ao longo das atividades viabilizando a defini??o de epis?dios, orientada por categorias inspiradas na matriz anal?tica de Mortimer e Scott (2002). As an?lises dos dados coletados evidenciaram ind?cios de um processo de aprendizagem significativo, envolvendo amplia??o e aprofundamento de conceitos relacionados ? tem?tica ? Grupos sangu?neos - a partir da ancoragem de novas ideias aos conhecimentos pr?vios mobilizados e identificados ao longo das intera??es que se realizaram entre a professora/pesquisadora e os estudantes. O estudo destaca a import?ncia de uma metodologia de ensino a partir de uma sequ?ncia organizacional did?tica que, valendo-se de materiais potencialmente significativos, como v?deos e imagens, pode proporcionar um ensino mais prazeroso e din?mico, favorecendo o engajamento dos estudantes nas atividades, dando lugar aos processos de aprendizagem efetivamente significativos. Como produto desta disserta??o foi desenvolvido uma ferramenta tecnol?gica em forma de aplicativo que possibilita compartilhar a pesquisa e a troca de ideias entre os docentes.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}