@MASTERSTHESIS{ 2006:1144801651,
 	title = {O papel da experimenta??o no estudo do solo atrav?s do ensino de qu?mica: rela??es entre ensino e aprendizagem numa perspectiva construtivista},
 	year = {2006},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/tede/63",
 	abstract = "A estrutura curricular do ensino t?cnico agr?cola ? caracterizada pela fragmenta??o excessiva do conhecimento, onde ocorre uma completa separa??o entre o ensino m?dio e o profissional, o que dificulta o desenvolvimento da capacidade do aluno de relacionar conceitos entre as disciplinas. Este estudo teve como objetivo avaliar o papel do ensino experimental, visando a conectar os conhecimentos qu?micos aos conhecimentos de solos, atrav?s da experimenta??o, do dialogar com colegas e professores, dos acertos e erros, propiciando ao aluno, a possibilidade de chegar ? internaliza??o do conhecimento formal, contribuindo para a sua melhoria profissional e capacidade de contextualiza??o. Foi utilizada metodologia elaborada a partir da perspectiva construtivista, e o referencial te?rico adotado foi o de Ausubel (Aprendizagem Significativa). A pesquisa foi realizada com 17 alunos do 3? ano do ensino m?dio concomitante com o Curso T?cnico em Agricultura da EAF-Barbacena, que apresentavam conhecimento pr?vio sobre solos. No in?cio do trabalho, pressup?s-se que devido ? fragmenta??o do ensino, os alunos apresentavam dificuldades em estabelecer a conex?o entre os saberes qu?micos e de solos. Para avaliar estas condi??es, a pesquisa foi organizada em dois momentos, quando no primeiro, foram realizadas tr?s aulas experimentais que tiveram dura??o de tr?s semanas, com duas aulas de 50 minutos por semana, num total de seis horas-aula, cujos assuntos foram a determina??o da mat?ria org?nica no solo, a determina??o de pH do solo e a prepara??o da calda bordalesa, por meio dos quais o desafio das aulas foi estabelecer liga??es entre os conhecimentos de qu?mica e de solo, rev?-los e refaz?-los. No segundo momento, foram elaborados e aplicados dois question?rios em dois grupos de alunos. O primeiro question?rio teve por meta identificar a vis?o que os alunos possuem a respeito das aulas de qu?mica na sua forma??o e foi aplicado aos alunos que n?o participaram das atividades propostas para o desenvolvimento desta pesquisa. O segundo question?rio trouxe, al?m destes objetos de investiga??o, a avalia??o das aulas desenvolvidas e foi aplicado aos alunos que participaram nas atividades propostas na pesquisa. Os resultados mostraram que os alunos dos dois grupos reconhecem a import?ncia da qu?mica na sua forma??o t?cnica, revelando suas dificuldades de compreender a qu?mica e relacion?-la com as disciplinas de seu curso t?cnico que com ela estabelecem v?nculos. Todos os alunos que participaram das atividades pr?ticas perceberam que o uso da experimenta??o ajudou na compreens?o destas rela??es e atendeu ?s expectativas. Desta forma, utilizar experimentos como ferramenta para desenvolver a compreens?o de conceitos e relacion?-los com solos, fazendo a interdisciplinaridade, ? fun??o da experimenta??o e devem ser explorados no Curso T?cnico em Agricultura. A partir dos dados obtidos, foi poss?vel avaliar que as atividades experimentais contribu?ram na gera??o de reflex?es que puderam conectar conhecimentos pr?vios dos alunos, elaborados dentro de seu contexto escolar.
 palavras-chave: experimenta??o, interdisciplinaridade, aprendizagem significativa",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}