@MASTERSTHESIS{ 2019:1487310117,
 	title = {O m?todo do plano de estudo e a aprendizagem em escola fam?lia Agr?cola do Esp?rito Santo (ES).},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5030",
 	abstract = "O presente estudo objetivou identificar as contribui??es do m?todo do Plano de Estudo na
 aprendizagem em Escola Fam?lia Agr?cola (EFA), usando como estudo de caso a Escola Fam?lia
 Agr?cola de Chapadinha/ES (EFAC), com jovens das s?ries finais do Ensino T?cnico
 Profissionalizante em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio. O ponto de vista escolhido para
 o esclarecimento do tema abordado foi o dos monitores e dos estudantes, todos sujeitos da
 aprendizagem dentro do contexto da pr?tica educativa investigada. Dessa maneira, participaram
 da pesquisa 51 pessoas, sendo 47 estudantes, 27 da 3? s?rie e 20 da 4?, e 04 monitores, sendo cada
 um de uma ?rea de conhecimento. O objetivo principal deste trabalho foi buscar, a partir dos
 depoimentos dos sujeitos da aprendizagem, elementos que nos conduzissem ?s poss?veis
 contribui??es do m?todo do Plano de Estudo para a forma??o dos jovens, principalmente os das
 s?ries finais do Ensino M?dio, pois, dentre os estudantes, ? onde h? uma maior compreens?o do
 processo educativo da Pedagogia da Altern?ncia. O processo investigativo proposto para este
 trabalho buscou, por meio de estudos correlacionais, realizados atrav?s da aplica??o de
 question?rios semiabertos e entrevistas semiestruturadas, levantar dados para posterior an?lise
 sobre o decorrer do processo de ensino e de aprendizagem que ocorre nas Escolas Fam?lias
 Agr?colas. Al?m dessas, foram fontes para a an?lise os documentos internos da EFA, como
 Plano de Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Organiza??o Curricular, Pastas de
 Est?gio, dentre outros. Trata-se de uma pesquisa de car?ter descritivo, explorat?rio e com uma
 abordagem qualitativa. Os resultados indicaram que o m?todo do Plano de Estudo consegue
 diminuir a exclus?o dentro da sala de aula, pois permite uma abordagem mais ampla da realidade,
 mais interatividade com o conte?do trabalhado e mais dinamismo nas pr?ticas educativas
 desenvolvidas, um melhor aproveitamento da rela??o entre teoria e pr?tica de um determinado
 conte?do e a troca de experi?ncias como uma forma concreta de aprendizagem. Esperamos que,
 em decorr?ncia das respostas obtidas, os profissionais da Pedagogia da Altern?ncia tenham mais
 elementos para a continua??o das reflex?es acerca dessa pr?tica pedag?gica na EFAC, bem como
 das demais pr?ticas desenvolvidas pelos CEFFAS, e que esta disserta??o possa servir para a
 constru??o de outras reflex?es sobre a trajet?ria hist?rica da Pedagogia da Altern?ncia.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}