@MASTERSTHESIS{ 2018:875113687,
 	title = {A Organiza??o do Tempo Pedag?gico em uma Escola de Tempo Integral: desafios e perspectivas para al?m da sala de aula no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Cear? (IFCE)},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4903",
 	abstract = "Nesta pesquisa analisamos a organiza??o do tempo pedag?gico no curso t?cnico integrado de
 Edifica??es em tempo integral do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do
 Cear? (IFCE), campus Juazeiro do Norte. Antes de 2016, o curso funcionava em hor?rio
 regular e tinha dura??o de quatro anos. Em 2016 o curso passou a ser oferecido em tempo
 integral, com dura??o de tr?s anos. Essa mudan?a ocorreu, principalmente, porque grande
 parte da equipe que faz o curso acreditava que assim os ?ndices de evas?o seriam
 minimizados. Al?m disso, a oferta em tempo integral e em tr?s anos teve como intuito
 oferecer uma educa??o ainda mais significativa e de qualidade. Desse modo, essa pesquisa
 tem como objetivo principal caracterizar a organiza??o do tempo pedag?gico do curso t?cnico
 integrado em Edifica??es do IFCE - campus Juazeiro do Norte, verificando as principais
 possibilidades e desafios para que as experi?ncias educacionais ultrapassem os limites da sala
 de aula. Para alcan?ar esses objetivos, fundamentamo-nos especialmente nos estudos de Elias
 (1998), Bond?a (2002), Cavaliere (2002, 2007), Lib?neo (2014), Teixeira (1959), Moll (2012),
 Arroyo (1988) e Ribeiro (1986). Al?m disso, como meio de aprofundar nossas discuss?es,
 fizemos an?lise documental em documentos oficiais do IFCE, realizamos a observa??o
 participante e entrevistamos, atrav?s de roteiro semiestruturado, tr?s docentes e quatro
 discentes do curso de Edifica??es. Os docentes pesquisados apontam que a organiza??o
 pedag?gica do curso em tempo integral trouxe benef?cios e contribui??es, mas que h?
 necessidade de reorganizar sua matriz curricular, repensar o Projeto Pedag?gico do Curso e
 algumas metodologias adotadas, de modo que sejam mais compat?veis com os saberes e
 compet?ncias que os discentes dos cursos t?cnicos integrados em tempo integral devem
 alcan?ar. A maioria dos estudantes entrevistados prefere a modalidade de tempo parcial ? de
 tempo integral. Segundo eles, o per?odo integral ? muito cansativo e faz com que passem a
 maior parte da semana voltados apenas para os estudos. Somente um dos entrevistados
 discentes disse preferir a modalidade de tempo integral. Diante dos fatos mencionados,
 constatamos que a organiza??o pedag?gica do tempo no curso de per?odo integral tem trazido
 benef?cios ao processo de ensino e de aprendizagem e que tem contribu?do com a ado??o de
 uma postura ainda mais participativa e cr?tica dos discentes, dentro e fora da Institui??o, al?m
 de ter tamb?m minimizado os ?ndices de evas?o. N?o obstante, ainda h? pontos a serem
 repensados, rediscutidos, reelaborados e melhorados para que a educa??o ofertada seja ainda
 mais diferenciada, significativa e enriquecedora, colaborando ainda mais com a constru??o de
 uma sociedade justa e igualit?ria.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}