@MASTERSTHESIS{ 2018:1973106378,
 	title = {Educa??o do campo: experi?ncias metodol?gicas e suas contribui??es ao curso t?cnico em agropecu?ria no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Cear?- IFCE- campus Crato},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4755",
 	abstract = "O presente trabalho buscou fazer um estudo bibliogr?fico e de campo sobre as metodologias
 educacionais utilizadas pela educa??o do campo e a possibilidade de ressignifica??o e
 replica??o destas no curso t?cnico em agropecu?ria na modalidade integral do Instituto
 Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Cear?- IFCE, campus Crato. Para tanto,
 analisamos aspectos do surgimento e contexto hist?rico, pol?tico e social da educa??o rural no
 Brasil e seus principais contrastes com a educa??o do campo na atualidade. Al?m disso,
 fizemos a an?lise da matriz curricular do curso em estudo na busca de entender qual tipo de
 aluno se prop?em a formar e se tal educa??o liga-se mais aos interesses da elite ruralista e ao
 agroneg?cio brasileiro, ou a educa??o do campo e seu ideal de luta pela terra e resist?ncia ao
 grande capital, pela forma??o pol?tica das pessoas. O objetivo central ? descrever sobre
 algumas metodologias educacionais utilizadas pela educa??o do campo buscando conhecer
 como essas pr?ticas educativas poder?o contribuir para o ensino t?cnico agropecu?rio.
 Procurou-se identificar tamb?m a contribui??o dos movimentos sociais ligados a luta pela
 terra e a conquista de uma educa??o que de fato se volte para os reais anseios dos campesinos.
 A pesquisa de campo foi de natureza explorat?ria, quanti-qualitativa, realizada nos meses de
 novembro e dezembro de 2017, com nove (nove) alunos matriculados entre a 2? s?rie turma A
 e 3?. s?rie turma B do referido curso e residentes em comunidades rurais dos munic?pios de
 Crato, Nova Olinda e Porteiras na regi?o do Cariri, sul do Estado do Cear?. Foram utilizados
 question?rios mistos com quest?es abertas e fechadas os quais buscaram verificar se h? ou
 n?o o uso de algumas metodologias educacionais pr?prias da educa??o do campo no ensino l?
 ofertado e se os conhecimentos por eles recebidos est?o sendo ou n?o aplicados nas atividades
 pr?ticas em suas comunidades com vistas a gerar a perman?ncia desses estudantes em suas
 localidades pela gera??o de desenvolvimento ambientalmente sustent?vel. Os principais
 interlocutores que respaldaram este trabalho foram ARROYO & MAN?ANO (2004),
 BENJAMIN & CALDART (2000), MOLINA & AZEVEDO (2004). Os resultados obtidos,
 evidenciaram que o ensino t?cnico em agropecu?ria realizado na institui??o pesquisada,
 possui ainda fortes elementos da educa??o rural de cunho tradicionalista e ? pouco
 contextualizado com a pr?tica social desses sujeitos, o que nos leva a sugerir a ado??o da
 pr?tica pedag?gica da pedagogia da altern?ncia como forma de humanizar o ensino ofertado
 no curso e aproximar alunos, escola e comunidade no que tange a uma melhor intera??o
 destes na busca da qualidade do ensino e o desenvolvimento sustent?vel dessas comunidades
 por meio da aprendizagem adquirida.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}