@MASTERSTHESIS{ 2017:386882587,
 	title = {Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4571",
 	abstract = "Este estudo investiga as potencialidades de outras epistemologias em processos formativos de
 educadores ambientais, a partir de experi?ncias de viv?ncias coletivas com comunidades
 ind?genas. Faz uma leitura cr?tica da perspectiva epistemol?gica da modernidade, constru?da
 sob o paradigma disjuntivo, dicot?mico e reducionista de abordagem do meio socioambiental
 que, junto com a vis?o utilitarista da natureza, afasta o ser humano de sua ess?ncia de ser
 natural. A dicotomia ser humano ? natureza compromete a compreens?o da complexidade do
 meio nativo e a natural capacidade humana de entender seus movimentos. V?-se pertinente
 que pensemos num reencontro com o natural, como movimento vital para a constru??o de
 posturas conectivas, menos materialistas e mais org?nicas nas rela??es entre humanos e destes
 com a natureza. A complexidade da problem?tica socioambiental se reflete na forma??o de
 educadores ambientais, requerendo constantemente abordagens que propiciem o rompimento
 com a ?armadilha paradigm?tica? (GUIMAR?ES, 2011), estabelecida pela vis?o
 hegem?nica. Assentado na ?tica da Educa??o Ambiental Cr?tica (CARVALHO, 2008;
 GR?M, 2004; GUIMAR?ES, 2011; LOUREIRO, 2014) e alinhado com a perspectiva
 emancipat?ria de Freire (2016), este estudo prop?e que o di?logo de saberes (LEFF, 2008),
 subsidiado pelo prisma da interculturalidade cr?tica (WALSH, 2009), pode contribuir para
 desconstru??o dos padr?es hegem?nicos e a constru??o de outras formas de ser, fazer e
 conhecer. Pauta-se em elementos culturais dos povos ind?genas Krah?, Guarani Mbya e
 Qu?chua, como refer?ncias para outras vis?es de mundo. Numa percep??o de que o ser
 humano ? apenas um dos tantos elementos que comp?e o espa?o compartilhado, concebido
 em sua dimens?o c?smica, estas culturas mant?m vivo os sentimentos de coletividade,
 solidariedade e cuidado com o outro, gerando rela??es em sociedade e desta com natureza,
 sustentadas por valores integrativos e n?o disjuntivos. O principal objetivo deste estudo foi
 analisar a inser??o e as potencialidades de outras epistemologias em processos formativos de
 educadores ambientais, a partir de experi?ncias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? entre
 educadores ambientais e comunidades ind?genas. Pesquisa de car?ter qualitativo, utilizou para
 o seu desenvolvimento a pesquisa bibliogr?fica, pesquisa-forma??o, entrevista estruturada e
 grupo focal. Foi observada uma grande pedagogicidade nas experi?ncias de reencontro com o
 natural e na estrat?gia metodol?gica da ?ComViv?ncia Pedag?gica? com outros referenciais,
 adotada neste processo formativo. O impacto das experi?ncias de ?ComViv?ncia Pedag?gica?
 com outras epistemologias, revelou-se um potente vetor para a desconstru??o das vis?es de
 mundo constru?das pela modernidade. Combinada com o reencontro com o natural,
 desencadeou nos educadores ambientais em forma??o, um movimento perceptivo de
 transforma??o das rela??es sociais e com a natureza.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}