@MASTERSTHESIS{ 2017:447786318,
 	title = {O ensino de Geografia e os mapas mentais de crian?as e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista no munic?pio de Duque de Caxias - RJ},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4556",
 	abstract = "A presente pesquisa aborda os mapas mentais de crian?as e adolescentes com autismo no Ensino de Geografia, no munic?pio de Duque de Caxias, compreendendo as Escolas Municipais: GS e POTO, com alunos que se encontram inclu?dos no ensino fundamental segundo segmento. A pesquisa tem como objetivo principal analisar como os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) representam o ?Espa?o Vivido? por meio da express?o cartogr?fica no Ensino de Geografia. Assim, dar sentido e explorar as respectivas capacidades e habilidades cognitivas desses alunos. Desta maneira, tal prop?sito correspondeu ao exame e avalia??o das formas utilizadas por tais indiv?duos, na constru??o das representa??es cartogr?ficas, atrav?s da elabora??o dos seus mapas mentais, al?m da extra??o e interpreta??o dos elementos simb?licos comuns aos registros espaciais confeccionados. Com isso, o estudo iniciou abrangendo as caracter?sticas que englobam o autismo, com a finalidade de demonstrar esse transtorno do desenvolvimento que acomete algumas crian?as, assim como, os direitos que garantem uma Educa??o Inclusiva para essas pessoas. Como tamb?m, discorre sobre o contexto hist?rico que abrange a Cartografia Escolar, bem como, elucida os processos metodol?gicos e cognitivos pertinentes a aprendizagem da Cartografia no Ensino de Geografia, abordando conceitos fundamentais para aprendizagem significativa; a import?ncia da ?Alfabetiza??o Cartogr?fica? desde as s?ries iniciais; o processo de organiza??o, intera??o e constru??o espacial das crian?as. Para isso, contextualizou-se uma breve apresenta??o do municipio de Duque de Caxias e das escolas selecionadas para pesquisa; os resultados das entrevistas realizadas com os profissionais da educa??o, assim como, a proposta metodol?gica realizada com os alunos com TEA no Ensino de Geografia. Em seguida a pesquisa dedica-se ? sistematiza??o e interpreta??o dos dados obtidos, bem como, a apresenta??o de resultados e comprova??o de hip?teses. Assim, nesse estudo, foi poss?vel contribuir (dentro do recorte espacial e temporal da pesquisa) para reflex?es e an?lises concernentes ?s representa??es mentais e habilidades cognitivas superiores dos alunos com TEA, bem como, diante das atividades propostas, oferecer ao aluno com autismo diferentes recursos cartogr?ficos visuais. Diante da realidade que abrange a Educa??o, cada sujeito ? singular no processo de ensino-aprendizagem, e esse trabalho ter? como ponto de partida desmitificar a ideia que crian?as e adolescentes com autismo, dotados de habilidades especiais, inseridos em um contexto da Educa??o Inclusiva, s?o incapazes de intera??o e representa??o do ?Espa?o Vivido?.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Geografia},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}