@MASTERSTHESIS{ 2017:320039493,
 	title = {Contos populares de tradi??o ind?gena: uma proposta de leitura em sequ?ncia did?tica para as turmas do 9? ano do ensino fundamental},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4546",
 	abstract = "Esta pesquisa insere-se na ?rea de concentra??o de Linguagens e Letramentos e na linha de pesquisa de Leitura e Produ??o Textual do Mestrado Profissional em Letras ? PROLETRAS e aborda os contos ind?genas para uma proposta de sequ?ncia did?tica sob a perspectiva discursiva para as turmas de 9? ano do ensino fundamental. A escolha pelo tema se deu a partir das dificuldades de leitura apresentadas pelos alunos ao chegarem ao final do ensino fundamental, pela demanda do atendimento ao Curr?culo M?nimo e por considerar que a tem?tica ind?gena n?o tem merecido muita aten??o nas pr?ticas escolares que ora se limitam a tratar a quest?o dando-lhe um car?ter geral, normalmente por ocasi?o das comemora??es do Dia do ?ndio (19 de Abril) ora apresentando estere?tipos constru?dos desde o per?odo quinhentista, apesar da Lei 11.645/08. Esses aspectos delineiam a relev?ncia e a justificativa do projeto considerando o desafio de incentivar a leitura e de formar um leitor multicultural e por oferecer uma contribui??o para o campo e para o enriquecimento do conhecimento, n?o apenas do mundo acad?mico e para o professor, como tamb?m para a sociedade atrav?s dos aprendizes do ensino fundamental. O objetivo geral deste projeto ? Contribuir para as pr?ticas de leitura atrav?s do g?nero discursivo conto popular de tradi??o ind?gena. O referencial te?rico ancorou-se em Mois?s (2013), em Bakhtin (2011), Dolz e Schneuwly (2004), Piglia (2004), Vladimir Propp (2002), Sol? (1998), dentre outros. A metodologia, de car?ter qualitativo, configurou-se na pesquisa-a??o, pelo fato de detectar e discutir um problema de pesquisa para, em seguida, apresentar uma proposta de contribui??o em sequ?ncia did?tica de contos populares de tradi??o ind?gena como objeto de ensino. A an?lise dos resultados apontou a import?ncia de a escola se apresentar como mediadora na forma??o de um leitor multicultural e que compreenda a diversidade da forma??o ?tnica de seu pa?s. Assim, na impossibilidade de conclus?es definitivas, o estudo aponta que as sequ?ncias did?ticas mobilizam conhecimentos com o g?nero discursivo conto e que h? a necessidade de novas propostas de leitura e da presen?a dos g?neros discursivos e dos contos populares de tradi??o ind?gena como objeto de ensino. Acima de tudo, fica o desafio de reconhecer a relev?ncia da literatura oral e das culturas ind?genas e da sua contribui??o na forma??o da cultura brasileira",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais}
}