@MASTERSTHESIS{ 2017:1567605266,
 	title = {O N?cleo de atendimento ?s pessoas com necessidades espec?ficas (NAPNE) nos Institutos Federais da Regi?o Nordeste do Brasil: desafios pol?ticos e perspectivas pedag?gicas},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4528",
 	abstract = "A presente disserta??o analisa a inclus?o educacional como pol?tica p?blica institu?da na Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica a partir das orienta??es do Programa de Tecnologia, Educa??o, Cidadania e Profissionaliza??o para as Pessoas com Necessidades Espec?ficas (TEC NEP) e seus efeitos na constru??o dos regulamentos dos NAPNEs nos Institutos Federais (IFs) da Regi?o Nordeste. Objetivou-se: Caracterizar e discutir as demandas e os desafios dos NAPNEs no processo de inclus?o do p?blico-alvo da Educa??o Especial nos IFs da Regi?o Nordeste, considerando os documentos institucionais que orientam suas a??es. Esse estudo fundamentou-se na Teoria Cr?tica da Sociedade, sobretudo no pensamento de Adorno e como referencial de an?lise de pol?tica empregamos o ciclo de pol?ticas desenvolvido por Stephen Ball e difundido no Brasil por Jefferson Mainardes. Como caminho metodol?gico adotou-se a revis?o bibliogr?fica e o levantamento documental e visando complementar as informa??es imprecisas nas an?lises documentais foi utilizado como instrumento de coleta de dados um question?rio estruturado que foi respondido por vinte e nove coordenadores de NAPNE dos IFs que comp?em a Regi?o Nordeste do pa?s. Os resultados da pesquisa revelam importantes avan?os na discuss?o de conceitos e valores que permeiam a concep??o inclusiva na educa??o, por?m, apreendemos em grande parte dos regulamentos, algumas confus?es conceituais acerca do p?blico-alvo do NAPNE, da defini??o e da atribui??o do n?cleo, assim como o modo como as pol?ticas de Educa??o Especial, em alguns documentos apresentavam-se como sendo a ?nica vertente da Educa??o Inclusiva. Por meio das declara??es dos coordenadores dos NAPNEs percebemos que o atendimento educacional especializado tem acontecido de forma improvisada e com alguns arranjos realizados no interior dos campi, outro fato que se destacou foram as excessivas atribui??es lan?adas aos NAPNEs em contrapartida da omiss?o de responsabilidades das inst?ncias superiores, estes fatores trouxeram para o contexto da pr?tica in?meras dificuldades, das quais destacam-se a falta de infraestrutura, o d?ficit na oferta do AEE, al?m de uma indefini??o dentro da Rede quanto as finalidade do NAPNE nos campi. Contudo, cabe destacar que alguns IFs j? apresentam importantes encaminhamentos e orienta??es acerca das garantias de recursos e orienta??es definidas quanto ?s finalidades e a??es dos NAPNEs. Por?m, salientamos que ? preciso avan?ar na (re)constru??o de documentos normativos que viabilizem a operacionaliza??o dos prop?sitos descritos no regulamentos quanto a garantia do acesso, da perman?ncia e do ?xito de estudantes com necessidades espec?ficas no ensino profissional",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}