@MASTERSTHESIS{ 2014:1097801062,
 	title = {Concep??es e pr?ticas de est?gio supervisionado no Campus Duque de Caxias do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio de Janeiro},
 	year = {2014},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4474",
 	abstract = "As mudan?as no trabalho, na produ??o e na media??o do conflito de classes desencadeadas nas ?ltimas d?cadas s?o respons?veis tamb?m pelas reformula??es na Educa??o Profissional e, consequentemente, no respectivo est?gio supervisionado ? uma das pr?ticas sociais mais comuns e pol?micas na forma??o para o trabalho ?, com vistas a ajustar a forma??o do trabalhador ?s demandas atuais de competitividade e produtividade das empresas. Esta pesquisa analisa as concep??es e pr?ticas de est?gio supervisionado e seu impacto na forma??o de t?cnicos de n?vel m?dio. Para isto, toma-se como refer?ncia emp?rica o trabalho educativo do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ). O IFRJ ? um dos 38 Institutos Federais da Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica, cujas diretrizes pedag?gicas e administrativas s?o refer?ncia para outras institui??es de ensino do pa?s. Quanto ? metodologia da pesquisa, trata-se de uma pesquisa b?sica de tipo ?levantamento?, de car?ter descritivo, valendo-se de an?lise qualitativa, sendo usados, para a coleta de dados, question?rios, entrevistas semiestruturadas, observa??o n?o participante e t?cnica de grupo focal, al?m de fontes bibliogr?ficas prim?rias e secund?rias. Para tal an?lise, tomam-se como amostra os cursos t?cnicos de n?vel m?dio ofertados no Campus Duque de Caxias do IFRJ: o Curso T?cnico em Pl?sticos e o Curso T?cnico em Petr?leo e G?s, nas modalidades integrado e concomitante; o Curso T?cnico em Seguran?a do Trabalho, na modalidade concomitante;  o Curso T?cnico em Manuten??o e Suporte em Inform?tica, na modalidade integrado, ofertado no ?mbito do Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional com a Educa??o B?sica, na modalidade Educa??o de Jovens e Adultos (PROEJA). A an?lise indicou que a atividade de est?gio supervisionado, no IFRJ, por vezes, afasta-se de seu papel formativo, devido ? sua descaracteriza??o como atividade curricular te?rico-pr?tica, como demonstram as diferentes lacunas presentes nas atividades de est?gio supervisionado na institui??o investigada. Soma-se a isso a falta de articula??o entre o est?gio supervisionado e a proposta pedag?gica dos cursos. Nesse cen?rio, constatou-se grande expectativa, por parte dos alunos, professores, gestores e demais sujeitos envolvidos nas atividades de est?gio supervisionado, de que essa experi?ncia tenha car?ter substantivo no processo formativo, expressando certa supervaloriza??o da pr?tica em detrimento da teoria na forma??o dos t?cnicos, como se fosse poss?vel fragmentar teoria-pr?tica em dois processos cognitivos distintos. Desses resultados, pode-se concluir que a potencialidade desse ato educativo est? aqu?m do aspecto formativo esperado, de modo que essas atividades de est?gio supervisionado transformam-se em prop?cia oportunidade para que algumas empresas concedentes contratem estagi?rios para exercerem atividades produtivas, em vez de atividades formativas, a baixo custo e sem encargos trabalhistas, caracterizando deturpa??o do est?gio transformado em trabalho prec?rio.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}